浅谈中学生数学问题意识的培养策略

现在很多初中生都缺乏问题意识，总是用思维定式去解答问题，这和我国的应试教育不无关系．在应试教育的教育模式下，教师起到完全传授知识的作用，而学生在学习过程中总是处于被动状态，学生总是一味地听从老师的思路，几乎不会对教师的教学产生任何疑问，就算有异议多数学生也不敢大胆发问，而选择相信老师．这样的教学模式也往往导致了学生不喜欢学习．现在国家经济发展迅速平稳，国家把大量的注意力投入到了教育工作中，教学中要求学生对问题有深入理解思考，要求提高其独立思考问题和解决问题的能力．锻炼学生的问题意识，并能在学习中自己发现问题，摒弃不敢怀疑、不敢发问的习惯．

数学史与中学数学结合的几个教学设计

在数学教学中,数学史的研究现在已经受到一部分教师的重视.许多教师在运用数学史进行教学设计的时候,往往将重点落在运用数学史的趣事上以吸引学生的兴趣,但是在笔者看来,数学史在数学教学中的作用远不止于此,从研究数学史的角度可以看到人类在数学发展历史上走过的弯路,可以成为突破中学数学重点和难点的契机.

中学数学课程资源开发与利用浅探

课程资源开发与利用是基础教育课程改革为适应教育教学改革、促进学生发展而提出的一项重要任务,这对学校教学一直所强调知识本位既是理论上的冲击,也是行动上的否定,合理开发与利用课程资源对拓宽教学渠道,提高学科教学质量将大有裨益。

中学作文教学之语言策略探究

相信大部分语文老师都会发出这样的感叹：经过反复的作文训练，传授了大量的写作方法技巧，为何学生的习作还是如此“不堪入目”呢？作文教学太难了。作为一名语文教师，光有一声长叹，却不去反思并积极探索有效的教学方法和策略，充其量也不能算是一位合格的语文教师。在教学实践中，做个有心人很重要，长期的作文教学实践让笔者得出以下结论：中学生作文的最主要问题是语言表达，而立意、结构等方面相对而言问题还不算太大。

论音乐在中学语文教学中的运用

我国古代大教育家孔子说：＂兴于诗,立于礼,成于乐。＂这就是说,音乐能使学习达到艺术美的最高境界。在语文教学中,适当地给学生介绍一点音乐知识,并引入一些优美的乐曲,使之与文章有机结合,能够烘托出更高的艺术氛围,给学生一种新的兴奋和刺激,让学生得到一个更完美的形象,

化学教学中学生能力培养初探

中学阶段是学生能力发展的重要阶段，教师在教学过程中要处理好知识获得、技能形成与能力发展之间的关系，尤其要重视培养学生各种能力，只有这样才能为学生学习奠定坚实的基础。

初中学生历史错别字现象的几点思考

不知大家是否在意到这一现象：现在学生的错别字多了。从教十多年，送走了一届又一届的学生，回顾一年的工作总会不自然的想到学生考试中出现的错别字。在参加了几次市里的初三学生毕业与升学会考的历史学科阅卷工作后，我不由感慨现在的学生咋有这么多错别字呢？

政治教学中学生创新思维能力的培养途径

培养学生的创新思维能力，是政治教学的主要目标和重要任务。教学中，我们教师必须重视政治教学的基本原则，研究政治教学方法，并使之有机地结合起来，提高恰当运用政治教学方法的实际操作能力。达到培养学生创新思维能力的目的。

提高初中学生英语自主学习能力的有效手段

英语学习过程是学生在教师指导下,不断建构自身认识结构,不断提高认识水平的过程。所以,在英语教学中教师对学生自主学习态度和自主学习能力的培养就显得尤其重要。自主学习一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。

初中历史教学恰当运用历史微故事的探索

随着教育改革的深化，历史教学方式也发生了变革，历史微故事作为新的教学资源在初中历史教学中占据了一席之地。恰当将历史微故事运用到初中历史教学中不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生更加深入地理解历史知识。科争选取历史微故事，适时将历史微故事引入课堂教学中，生动讲述历史微故事，利用历史微故事突破教学重难点，这是恰当运用历史微故事到初中历史教学中的几种方法。

浅谈关键词学习法在古诗文学习中的运用

古诗文学习一直以来都是初中生学习的难点。在语文课堂中运用关键词学习法可以让学生在轻松愉快中掌握古诗文。关键词学习法可以运用于古文的背诵、古文的翻译、诗歌情感的把握三个方面。

“别样”的夕会课

传统的夕会课过多地注重了老师的主体作用,而忽视了学生是夕会课的主人。其实,可以让学生自己说的就不要代劳。通过夕会课演讲,学生或好奇或感动或兴奋或震惊,让学生学会反省,让他们能自己长大,使道德、规则、习惯等真正融进学生的日常生活、学习中,达到学生在不知不觉中深化认识,内化为行为的教育目的。

浅谈初次家访的组织与实施

本文从初次家访的组织与实施对帮助教师了解学生学情和感情的重要意义为探述要点,旨在阐述组织与实施中值得注意的细节利于提高家访效率。初次家访组织与实施是彰显教师教学智慧和生本主义教育理念的有效方式,值得实践探索。

信息技术公开课的三大常见问题与应对策略

信息技术作为一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，日益受到教研部门和家长、学生的重视：近年来，各地广泛开展信息技术公开课交流活动，主要形式有展示课、评优课、观摩课等。公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，其开设和研究对促进教师专业发展和提升学科教学水平具有积极意义。目前，公开课取得了不少可喜的成绩，但也存在着一些问题，需要我们进行冷静、客观和科学的分析。

浅论初中数学学生思维能力的培养

数学课程目标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.可见思维能力在数学目标中的重要地位如何培养学生的思维能力呢？

智慧设计化解教学难点

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1中的“地球自转与时差”是一个教学难点和重点，历年高考对这个知识点都很重视。而学生在高一阶段，由于对空间概念（球面）的认识、理解没有数学相关知识的辅助，所以学习的困难较大。那么，如何来解决这一难题呢？

基于科学素养的初中物理实践教学

课本是教学之本，教师一旦离开而自我发挥，必然严重影响教学质量。如果仅局限于课本，不敢超越课本一点，那么教学就会变得十分狭窄，学生的知识面也就局限于课本，这不利干学生应用知识及拓展思维。因此，教学要依据课程标准，又必须超越课本。然而，超越要有个度，这个度就是要紧密联系教学内容，不能脱离课本。几年来，笔者在“依据课本，超越课本”的思想指导下，从新课程标准的要求出发，引导学生走向生活、走进社会，开展与学科有着密切联系的实践活动，提高了学生动手实践能力，培养了学生的科学素养。