基于核心素养的初中数学作业设计研究——以“二次函数的图象与性质”为例

国家明确出台中小学系列管理,其中就包括作业管理.新课标又指出数学核心素养对教育教学具有导向作用,对学生的能力培养具有指导意义.本文在核心素养的视角下,对二次函数的图象与性质一节的作业设计进行研究.

浅析中学生课外阅读的误区

读书能益智,读书能明理,读书能修身,读书能养性。随着素质教育的全面实施和日益深入,许多中学生都越来越重视课外阅读,这是值得欣喜的。但是,有的同学书读了不少,到头来学识长进却不多。究其原因,主要是因为他们步入了课外阅读的误区。据初步分析,课外阅读主要有以下五个误区:

身边的诱惑

【教学设想】根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；给学生充分的时间空间去质疑、探究、讨论和归纳，让学生在活动中体验，在体验中感悟，让学生自己去建构知识。同时，在教学过程中，教师是学生学习的合作者和参与者，力求尊重学生的人格，与学生平等真诚地对话，使学生在思想上有所触动和提高，并从思想转变到落实行动，最终真正实现道德践行。

提高劳技课堂教学情境创设有效性的思考

劳技课是着眼于未来的新课程，它向学生传授生产劳动技能和社会生活经验，适应培养新世纪人才的需要，也是社会生活发展的需要。劳技课堂如何来创设情境，提高课堂教学的有效性呢？ 一、创设导入情境，激发学生兴趣 新课导入，就是教师通过各种途径引出所要讲述的课题，把学生领进新知识学习的“大门”。它是整个课堂教学中的开场自，能激发学生学习新知识的兴趣，是整个教学过程中不可缺少的重要环节。

表现性评价在电工实验教学中的应用

体现了新的评价思想与理念的表现性评价,顺应了新一轮职业教育课程改革评价的需要,成为社会广泛关注的一种新型评价方式。在电工实验中实行表现性评价,有助于学生有目的地去完成学习任务,有助于考查学生多方面的表现,也有利于因材施教,使不同层次的学生都有所发展。本文从表现性任务的设计、评价标准的设定与评价的具体实施三个方面阐述了表现性评价在电工实验教学中的具体应用,并提出了在实施评价过程中遇到的问题。

就这样风雨兼程

又一届学生就要从我们身边飞走，仿佛成长的雏燕，振翅欲飞。作为教师，站在讲台固定的位置上，默默地含笑送别，除了衷心的祝福、无限的希望，还有几分难言的不舍，以及林林总总的深情回忆。

声音

教师即研究者,意味着教师需要本着坚持不懈的精神,不断地探寻教师与教材、教师与学生、教师与教育的关系。现实中的一线教师却深陷烦琐事务,难有充足的时间进行教学突破,不同年龄段、学科的教师也有着不同的发展需求。《江苏教育》(教师发展)一直致力于让教师获得主动发展,专题策划的《抱团:微型研究课题新出发》文章中,更是用全面且细致的论述,为大家介绍了抱团型研究对于教师专业发展的重大意义。

新版初中化学几个实验的改进

一、生石灰与水反应实验的改进 若按照教材第十单元内容采用分组实验，则生石灰很难买到，即使买到，用量也很大（煮熟1个鸡蛋要约1试剂瓶的生石灰）。我选用了一个实验来代替：事先布置学生按小组收集干燥剂（食品中如雪米饼或波力海苔中的干燥剂最好）、鹌鹑蛋。每小组至少带4包干燥剂，2个生鹌鹑蛋。到课上分组实验时，每小组给1个250mL烧杯和水就能完成实验。

以课堂为主阵地,培养学生创造力——以《勾股定理》的教学为例

在新课改的理念下,课堂教学倡导以学生为中心,培养学生的创造意识和创造力.课堂是实施素质教育、培养学生创造力的主阵地.因此,有必要探讨有效的教学策略,培养学生的创造力.

关于初中信息技术课堂无效或低效“任务驱动”的思考

“任务驱动”教学法是目前初中信息技术课堂教学的主要方法之一。所谓“任务驱动”是指在信息技术教学过程中，教师依据教学目标将教学内容隐含在一个或几个任务中，以完成任务的过程作为教学活动的中心，学生通过完成任务来学习知识、获得技能，提高信息技术处理问题的能力。好的任务可以使我们的信息技术教学相得益彰，事半功倍，反之则事与愿违，容易产生无效或低效的信息技术课堂。

激发创新潜能 开启创造之门

初中劳技课是学生动手能力培养和创造性思维培养的主要途径。在学生对作品的构思和创造中,学生的创新意识和创新能力也得到了提高。笔者在教学实践中,努力探索如何利用劳技课教学培养学生的创新能力和创新意识,总结了一些经验和体会。

初中化学实施实验探究之我见

引导学生进行探究学习,提高学生科学探究能力,是初中化学新课程倡导的教育理念。本文着重从在化学课堂教学中如何实施"化学课程标准",切实开展实验探究进行了探讨。结合案例分析了实验探究教学的效果和遇到的问题,对教学的策略和方法做了研讨。

浅谈初中历史开放性试题的特点及解题思路

初中历史开放性试题,具有命题设问开放、综合性强、答案多元等特点,注重考查学生的探究能力、理解能力、表达能力等。在初中历史各种测试中,开放性试题是学生失分较多的试题类型之一。要想解答好历史开放性试题,除了要掌握基础知识外,还需要明确历史开放性试题的特点以及解题的思路。一、初中历史开放性试题的特点1.试题设问具有开放性是初中历史开放性试题最为重要的特点之一。

思维引领,组织学生深入阅读

阅读作为语文教学体系当中的重要组成部分与核心环节,对于学生的语文综合能力、语文核心素养等方面的培养,发挥了重要作用与意义。但是,从传统的语文阅读教学情况看,其成效并不理想,针对学生的语文各项能力的培养也并不乐观。传统的语文阅读教学,教师由于过度重视阅读结果与记忆,反而忽视了阅读过程与思考,对学生的阅读教学也一味地依靠机械训练,忽视了对学生阅读思维的培养与形成。培养学生形成阅读思维能力,引导学生真正学会如何阅读,这才是当下语文学科开展教学的核心目标与工作重点。

教学活动中,学生学习的三个比喻——读《教师专业成长》有感

古人云:“师者,所以传道受业解惑也。”可以说,教师的教学智慧就在于如何把“传道”“受业”和“解惑”这三个方面落实在课堂之中。真正能把这三个方面做好,需要教师在长期的教学实践中,不断学习和反思。我在阅读了刘良华教授《教师专业成长》一书后,很受启发,由此联想到在教育活动中,学生学习的三个比喻。如果教师能发挥这三个方面的指导作用,那么教学将更有智慧。

农村初中实施实验教学的有效途径

长期以来，由于受传统应试教育的影响，中学化学实验教学未能引起足够的重视，有些农村初中由于条件所限，实验条件差，更易忽视实验在化学教学中的作用。学生上了几年初中，从未摸过实验仪器，更谈不上自己动手做实验，取而代之的是“黑板实验”“口头实验”，这种违反学生认识规律的教学，扼杀了农村一大批学生的创新天赋。多年来，本人一直在农村初中任教初三化学，致力于农村初中化学教学的实验研究，取得了一定的成效。