小学数学探索性、开放性问题设计研究

探索性开放性问题的开放性、灵活性、不确定性给学生的思维创设了一个更加广阔的思考空间,为学生展现自我、获取成功提供了机遇和舞台。设计探索性开放性问题应遵循以下原则：层次性、有效性、探究性。设计探索性开放性问题的方法有：利用知识联系、重新组织教材、提炼生活资源。

谈小学英语课堂中的“游戏教学”

著名教育家陶行知先生曾经说过：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。＂英语新课程标准强调：小学阶段要重视学生对于英语学习兴趣的培养,从而为孩子将来学习英语打下坚实的习惯基础、能力基础及情感基础。在小学阶段,针对孩子们的年龄特点和学习特点,只有孩子们对学习英语产生了浓厚的兴趣,才能激发他们学习英语的热情,为将来掌握好这门＂国际语言＂打好基础。

小学数学教学中的直觉思维培养

培养学生的直觉思维可以全面、有效地提升学生的思维品质。在小学数学教学中，培养学生的直觉思维能力，可以从以下几个方面人手：培养总体把握问题的能力，让学生全面理解题意；培养捕捉条件之间关系的能力，让学生迅速综合多个“元素”；培养猜测估计的能力，让学生学会假设联想；引导学生综合理解知识的联系，构成新的联系。

让“教育惩罚”成为一门优雅的艺术

“惩罚教育”．是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的．对不良行为的一种强制纠正。是以不损害学生身心健康为前提．通过使其承担由于自身过错而带来的责任．达到使学生认识错误．不再犯错为目标的教育方法。它与表扬表面上对立，实质上是统一的，它们都是要达到教育人的目的。

生成,只青睐于有准备的课堂——《望月》教学后记

预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。生成是指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控，产生有价值的问题，解决问题的思路、方法，学生出色的、出人意料的回答，教师精当的点拨或讲解。这些资源的出现和适时运用，能使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构。充分的预设，是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。

音乐课堂上学生座位安排浅析

座位的安排对学生学习成绩、心理成长等各方面有很微妙的作用。特别是对小学生来说,处于活泼、好动时期,有自己的思考和希望得到关注的心理。通常在音乐教室很多老师无非就是几行几列的座位安排,队形看似整齐有序,但对第一排学生来说,始终觉得压抑、拘谨,而学生在最后一、两排的会显得松散。

我心中的理想课堂

华东师范大学教育学系叶澜：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求：①有意义，应该是一节扎实的课。②有效率．表现在两个方面：一是对面上而言，二是效率的高低。③有生成性，课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。④常态性，我把这样的课称为平实的课（平平常常．实实在在的课）。⑤有待完善的课．课堂只要是真实的就是有缺憾的．我把这样的课称为真实的课。

引进现代教育技术,切实改进课堂教学

现代教育技术不仅有利于引导学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，而且有利于学生更多、更好地获取关于客观事物规律与内在联系，从而对学生认知结构的形成与发展起到其他教学环境无法比拟的作用。

充分挖掘教材资源,培养学生良好数感

苏教版数学五年级上册97页有这样一道题：＂火车0.025千米/秒;超音速飞机0.5千米/秒;火箭4.5千米/秒。（1）超音速飞机的速度是火车的几倍？（2）你还能提出其他用除法计算的问题吗？＂这道题旨在让学生根据提供的信息提出不同的用除法计算的问题,使学生进一步体会除法计算的实际应用价值,有利于发展学生的数学思维。读题后,不少学生消极地等待例行练习。这时,老师提问：＂火车的速度是0.025千米/秒,到底有多快？谁能描述一下？＂一个学生先发言：＂0.025千米是25米,火车的速度是每秒25米。教室大约长10米,就是‘嘀嗒’一声,火车就行驶了2.5个教室的长度。＂

运用“角色”策略,创设解决问题教学中的大情境

美国数学家乔治．波利亚认为：“学习数学的主要目的在于解题。”在《怎样解题》一书中，他把解决问题的过程归纳为四个步骤：“理解题目－拟订方案－执行方案－回顾。”在实际的教学中．“看清题意”“理清数量关系”“仔细演算”“认真检查”……

例谈课前谈话的方法和作用

课前谈话是指教学前为了解学生和教学环境而进行的有效的师生情感沟通。尤其借班上课时，它可以促使学生尽快投入学习状态——丰富教师智慧．激发学生求知欲……它一般要求解决以下几个问题：一是学生生活经验的唤醒，二是师生关系的融洽，三是学生学习的心态．四是其他和学习相关的问题等。要注意的是．课前谈话是上课的预热阶段，要根据上课时具体的学情巧妙安排．而不是随意设置．要用教师的智慧和高超的教学艺术引发学生情感上的共鸣．以达到教学的最高境界．

浅谈班主任的家访工作

家访是教师对学生全面了解的一种重要方式，目的是通过家庭访问互通情况，引起家长对子女教育的重视，调刭家长教育子女的积极性，共同研讨教育的最佳方法和步骤。它是教师与家长之间沟通的桥梁与纽带，是让教师与家古达成共识，更好地促进学生健康成长的重要方式。当今利会，虽然通讯技术十分发达，但家访面对面地与家长和学生近距离接触，促膝谈心，所产生的亲和力和收到的独特教萑效果，仍然是其他方式难以替代的。

把握教材意图,提高教学效率——浅谈苏教版五数周期规律的教学体会

课程改革多年,其中的教材内容已日新月异,更贴合学生的生活实际与时代的发展需求.苏教版小学数学教材中就增设＂找规律＂的知识.下面结合苏教版小学数学第九册的＂周期性规律＂谈谈教学体会.一、循序渐进,分层教学为了有效地突出教学重点,突破教学难点,教材在编排过程中十分注意遵循循序渐进的原则,难度由浅入深,要求逐步提高,坡度的设计有效分散了难点,缓解了学生的认知负担.首先,引导学生＂找规律＂.发现周期性规律,并体会它的确定性是认识周期现象的关键,是这一部分内容的教学重点.在例1的画面里,由近到远依次是盆花、彩灯、彩旗,

“读”“写”入手,提高字母教学效率

小学英语教学中，字母教学是起始阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，使其养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力打下良好的基础。

提升学生解决问题能力的四大途径

小学高年级的学生在学习数学的时候会遇到各种数学问题。学生如果解决问题的能力不高,便难以解决各种数学问题。因此,数学教师的教学重点之一就是在数学教学过程中提升学生解决问题的能力。