老树春深更著花——记昆山市培本实验小学百年历程

江苏省昆山市培本实验小学创办于清光绪三十一年(1905),是一所有着111年历史的老校。培本的历程是光辉的历程,是昆山教育的一个典范。书香不绝文脉绵延三百年多前,望山桥畔,即现在的培本小学所在地,这里曾是清代贤人朱柏庐讲经授学的玉山书院。清道光末年,新阳县学训导韩印将玉山书院东部福济道院基前堂改建'顾亭林先生专祠',供后人参拜祭祀。之后,

STEM教育理念在小学科学微项目中的运用——以《电路中的开关》为例

小学科学在素质教育背景下非常重要。新课程标准提出小学科学是一门体现科学本质的综合性课程,学习系统的科学课程有利于提高学生的科学学习能力,使其逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。STEM教育理念下的项目式教学的组织与实施能够凸显科学的本质,将学生放在主体位置上,为学生建立多元化科学探究与实践平台,从而有效提升学生的科学素养。

小学英语自主学习能力培养初探

"自主"学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,让学生真正成为主体,提高学生的主体性,培养学生的自学能力,充分拓展学生潜能。

核心素养下小学体育德育渗透路径分析

德育教育内容的渗透,有助于学生学习质量的提高、坚毅品格的形成。基于此,文章立足于德育内容在体育教学中的渗透策略,首先分析了渗透原则,即紧密性与实践性;随后从引入体育游戏、实施激励教育与注重心理素质教育等方面,探讨了具体实施的措施,以期能给小学体育教师创建高效体育课堂、提升德育教育质量、强化小学生的体育素养提供些许参考价值。

论小学高年级英语跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养对于个人的生活、国家的发展乃至整个世界的和平与稳定所起的重要作用已经得到广泛关注。本文试图探索小学高年级英语教学中培养学生跨文化交际能力的教学途径，以提高学生的跨文化交际能力。

如何培养小学生的合唱能力

优美动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界。还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。对学生进行合唱训练．不仅有利于听觉和乐感的培养，更有利于发展综合音乐素质，文章介绍了培养学生合唱能力的训练方法。

小学生英语单词拼写能力的培养

单词拼写历来是小学英语教学的重点,也是困扰很多学生的难点。很多小学生在记忆单词很困难,或死记硬背,或用拼音、汉字标注,但并没有达到预期效果。文章分析了小学生单词拼写能力发展的3个阶段,指出应根据学生认知特点及认知发展的不同阶段选择不同的方法,循序渐进地培养学生的拼写能力。

核心素养导向下的小学语文大单元教学设计与实施——以统编教材三年级上册第四单元为例

在核心素养背景下,大单元教学逐渐成为语文教学形式变革的应然取向,但如何落实大单元教学成为困扰一线教师的难题。以统编语文教材三年级上册第四单元为例,从深入分析教材开始,以单元大概念统摄单元整体教学设计,立足核心素养,确立单元教学目标,结合教材逻辑,重构单元教学内容,最后依托真实情境的创设,预设单元教学过程。在此过程中,结合学生素养表现,实现“教—学—评”一体化。

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时，通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主，在课前自学与本课有关的视频，学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容，如果遇到不懂的，还可以反复观看视频，仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下，学生能够更有目的地开展预习活动，这样的预习也更有深度，更有成效，成为学生自主学习的需要。

以任务驱动,促学生自主学习——谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同，主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单，其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标，设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

被遗忘的角落——小学语文课堂中的复述训练

苏教版教材中,整个小学阶段有许多课文的课后作业中都有＂朗读课文,复述课文＂或者＂讲讲这个故事＂的要求,但大部分学生复述课文的能力却没有达到预期的水平。究其原因,与教师在处理复述课文这一教学环节时的轻描淡写息息相关。因此,只有将复述课文的训练落到实处,教给学生复述课文的方法,才能提高学生复述课文和口头语言表达的能力。

小学语文口语交际现状及应对策略的探究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：口语能力是现代公民的必备能力。因此，口语教学对学生的发展具有重要意义。口语教学不仅能培养学生听、说的能力，而且有利于促进入际间交流，为今后的人际交往奠定基础。然而，当下小学语文口语教学仍然存在着这些问题：训练薄弱、效果不佳；流于形式、缺乏质量；理解模糊、脱离生活。解决这些问题，需要提出有效的策略，通关相关策略，让每个学生想说、会说、勤说，培养学生良好的口语交际能力，提升学生的语文素养。

浅析小学语文作业“多元化”的设计

小学语文作业设计是语文教学工作中的重要环节,传统的作业形式单一枯燥、内容固定。新课程积极倡导"自主、合作、探究"的理念,因此作业不应当是乏味无趣的文本,而是富有体验、充满内涵的"多元化"的,体现"知识与能力""过程和方法""情感态度和价值观"的,是能激发学生学习兴趣,提高语文素养的载体。从以下几方面作探索:激发兴趣、提高效率;多元实践、解放创新;面向全体、因生而异;合作探究、打破常规;走出课本、走向生活。促进全体学生的全面发展,进而提高学生的语文素养。

小学语文课堂有效性提问探析

在观看孙双金、于永正等语文名师们的课堂实录后,笔者深深被他们的课堂氛围所感动,感触最深的是那些名师们的课堂真正实现了师生之间的平等对话,他们通过"课堂提问"这一教学手段,顺利完成了相应的教学任务,真正实现了新课程提倡的"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"这一三维目标的融合与发展。纵观当前小学语文课堂提问的现状,还存在着很多弊病,因此,落实有效性提问已迫在眉睫。

小学美术教学要让学生“随心所欲”

在美术教学中经常会有这样的现象：教师课前精心设计教案,上课程序严谨,可是学生却觉得枯燥乏味,做作业时,很多学生的作业不入正轨,你教他画狗,而他画的是猫。这反映了美术教学的现状：美术教学不合人心,不符学情。很多教师认真地备课了,但他们仅仅是备课,而不是备人。教材是他们唯一的思考,在很大程度上他们考虑的是如何把教材上的知识传授给学生,他们做的是仅限于知识传授技巧这层意义上的备课,

网络环境下的小学语文综合性学习活动——以《说名道姓》一课为例

语文综合性学习是一种学生自主开展语文实践的活动,是促进学生语文素养的整体推进和协调发展的一种学习方式。它对学习语文方法、积累语文知识及提高语文能力都有着重要作用。

让口语交际回归儿童生活——小学语文(国标本)二年级上册口语交际《买文具》例谈

口语交际是人们在日常生活中交流信息、沟通思想、建立情感的一种最经常、最直接的言语活动。在教学中，教师根据交际内容，巧妙创设与现实生活相似的交际情境。在此情境中，以学生的主体性活动为中心，让口语交际真正回归儿童的生活。

小学古诗词五步教学法策略探析

小学古诗词教学是发展学生语文素养和审美文化的重要途径,同时也是传承中华文明的需要。文章探讨了如何运用有效教学方法,展现古诗的美,让学生实实在在地学好古诗词。

聚焦理论在小学生数学学习中的思考和借鉴

聚焦理论已经广泛应用到心理治疗的各个领域,各个流派,甚至教育、艺术、管理.本文阐述聚焦理论在小学数学教学中的运用与探索.

小学古诗词教学初探

中国古典诗词是中国灿烂文化遗产中的一块瑰宝。'读史使人明智,读诗使人灵秀。'学习古诗词,不但能使人更加灵秀,而且可以陶冶人的情操,使人脱离庸俗和无趣,变得更加文明、有涵养。所以,古诗词教学成为小学语文教学中必不可少的一部分。那么,在小学阶段,作为教师该如何指导学生有效学习古诗词呢?我认为,可以从以下几方面入手:一、反复诵读。