小组合作学习在小学英语阅读教学中的运用探索

教育教学改革深化中,转变教学理念,创新教学方 式,逐渐成为教师顺利完成教学目标的关键。小组合作学 习在小学英语教学中的有效运用,既可以转变传统教学 方式,也可以助力教师探寻新教学方式。

小学生非常规数学问题的设计及教学

非常规数学问题以其情境真实、过程探究、结果开放等特点,成为基础教育阶段学生创新意识培养的重要抓手。“双减”背景下,非常规数学问题的设计与教学,应将教材中已有的数学问题与非常规数学问题共同设计成统一的整体,注重问题发展的连续性,从创设真实情境、形成驱动任务、融入社会文化、丰富解题方法和实施动态评价五个方面着力,实现学生关键能力的生长。

素养导向下小学语文单元整体教学探索

本文分析了整体教学在小学语文教学中的重要性,强调了其综合发展、能力培养和情感体验等特点,接着从情境创设、跨学科整合和个性化学习三方面阐述了探索素养导向的教学策略,通过创设真实情境、跨学科整合和个性化学习,促进学生语文素养的全面提升,培养其综合素养和合作能力。

提高小学生口语表达能力的方法探究

本文主要围绕小学语文教学中提高学生口语表达能力展开探究,分析口语表达能力的重要性,结合教学实践提出营造积极良好的语言环境、创设多样化的情境、组织口语合作交流活动等具体方法,激发学生的学习兴趣和积极性,勇于运用所学知识表达自己的想法和情感,提高其口语表达技巧和自信心。

应用“读写融合”,开展小学语文高效教学

小学语文教师创新自身教学理念应用“读写融合”方法开展教育教学工作有助于帮助学生养成良好的阅读习惯、提高学生的写作水平,培养学生的学科核心素养与综合能力,为其后续成长发展打下坚实基础。“阅读”与“写作”历来是语文学科教学内容的重要组成部分,阅读能力与写作能力也是当前阶段人们立足于社会之中的重要能力。小学阶段学生正处于综合能力提高的关键阶段,小学语文教师创新自身教学理念,应用“读写融合”方法开展教育教学工作有助于帮助学生养成良好的阅读习惯、提高学生的写作水平,培养学生的学科核心素养与综合能力,为其后续成长发展打下坚实基础。

小学低年级语文识字教学策略研究 ——以《小小的船》课堂教学为例

识字教学是小学低年级语文教学的重点也是难点。本文对当前小学语文低年级识字教学中所存在的识字过程模式化、识字方法形式化、识字途径单一化、识字自主性较弱等问题进行了研究,并以《小小的船》课堂教学为例,试图从谜语识字、形象识字、游戏识字及联系生活识字四个方面去解决,进一步提升学生的基本识字素养。

思维导图 迸发智慧——思维导图在小学英语课堂上的有效运用

思维导图是放射性思维的表达方式,因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万用钥匙。形象地说,思维导图就是围绕一个中心主题,从中央主干向四周放射关联的分支,并用关键词或图形对分支进行标识,再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。

数形结合百般好,隔离分家万事休——浅谈“数形结合”思想在小学数学中的运用

华罗庚先生说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休,几何代数统一体,永远联系莫分离。”“数”的准确性和“形”的直观性,可以引导学生更全面地认识数学本质,发展学生的数学思维,触发高效的数学学习。

关注表达 智慧课堂——浅谈如何在小学语文阅读课堂中落实“指向语言表达”

《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"如何让学生通过学习教材的选文,培养儿童的语言文字运用能力,也就是如何把教材选文内容转化为可教的教学内容,来呈现课程内容,最终达到课程目标,是语文教学不可回避的一个重要话题。本文从"关注表达"这一层面出发,分三方面来浅谈如何在小学语文阅读课堂中落实"指向语言表达"。

略谈小学生科学前概念的课堂甄别

研究表明，小学生在学习科学概念之前，已经通过日常生活中的观察、实践或父母、媒体的“言传”获得了一些经验性的知识，这些经验性的知识被称为科学前概念。在实际的科学教学中，教师如果能全面把握小学生的科学前概念，就会使教学有的放矢，凸显科学概念的传递。

优化小学英语作业的“三个注重”

《英语课程标准》指出：教学活动不能仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中．英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。在新课程背景下．英语作业设计作为教学流程的一个重要环节．不能简单沿袭传统的“一背”“二抄”“三练习”。怎样才能有效优化英语作业环节．使学生爱做英语作业呢？

基于自主提问的小学数学课堂教学的思考——以教学《一一列举》为例

自主提问是数学学习的起点,是发展数学思维的载体,然而自主提问在数学课堂中的有效实现,不仅对学生,对教师也是一项挑战。笔者在实践中不断探索,通过了解学情,顺应自主提问的主体;创设情境,优化自主提问的氛围;预设充分,引导自主提问的方向;积极评价,促进自主提问的升华,不断优化自主提问的策略,激发学生数学学习的兴趣,提升学生数学学习的能力,发展学生数学学习的思维。

试析如何激发小学生的语文写作兴趣

据大量的教育实践研究证明,其实人类先天智力水平的差异是不大的,而之所以会出现后天的学习过程中学生学习成绩有优有劣的现象,很大因素上取决于人与人之间的非智力因素的影响。学习兴趣的差异,就是非智力因素中的一种。热爱写作的人,就比厌恶写作的人更加容易写出精彩文章。所以,本文分析了如何激发小学生语文写作兴趣的方法,希望可以给同仁提供些许借鉴和参考。

浅谈小学体育教学游戏化

随着社会的发展和人民生活水平的提高,原来的以竞技运动为主的体育教学模式越来越不能与学校体育相适应,且产生一系列问题。笔者针对这些状况从学生兴趣出发,提出小学体育教学游戏化。通过问卷调查与分析,体育教学游戏化优于原来的教学模式,体育教学游戏化值得提倡、推广。

以读强输入,以写亮输出——论小学语文读写结合的有效运用

阅读和写作是小学语文教学中最为关键的两部分,读写能力的高低直接决定了语文能力的好坏,因此,阅读和写作教学应当作为语文教学的重中之重。阅读与写作并非完全独立的两个模块,两者是相辅相成、相互促进的。阅读能力强的学生,写作往往内容丰富而生动,而写作能力强的学生,其内在的阅读储备量也非常可观。

角色扮演——小学英语会话教学的主要活动

任何一种语言的学习都离不开交流，只有在不断来回的话轮中，才能汲取交流者所需要的信息。在小学英语课堂会话教学中，角色扮演是一项主要的教学活动。它能激发学生学习的英语兴趣与动机，能让学生体验学习英语所带来的成就感与幸福感，能将学生“要我学”的状态自然转变成“我要学”的积极状态，让课堂教学变得更有效。

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

新课标视角下,我们必须通过教学方法的创新,包括创设教学情境、从学生实际出发、探索生活化策略、关注个体差异和合理运用多媒体手段等,实现小学数学课堂的高效教学。

新课改视野下的小学数学课堂教学生活化

数学源自生活,是一门从人们生活实践中总结出来的自然科学。脱离了社会生活的数学,必然是枯燥无味的,难以激发学生的学习兴趣,不能培养学生的创造性和理论联系实践的能力。离开生活之源去学习数学,学生的数学逻辑思维较难提高。本文结合数学课堂教学的实例,具体阐述了如何将数学问题生活化,让生活问题数学化,在小学数学课堂上全面实施生活化教学。

小学语文群文阅读教学中的问题与对策微探

众所周知,阅读作为语文教学的基本内容之一,其重要性是不言而喻的。为了帮助学生获取该核心素养,众多教师开展了群文阅读教学。就群文阅读教学而言,其作为一种极具突破性的新兴阅读教学实践,在很大程度上打破了传统阅读教学模式的各种限制,具有无可比拟的优越性。但就我国各小学语文群文阅读教学现状而言,其中尚存在许多不足之处。因此,文章对小学语文群文阅读教学中的问题与对策进行了微探。

浅谈如何培养小学生英语阅读能力

目前小学高年级学生英语阅读存在诸多问题:学生英语词汇量少;学生阅读量太少,缺乏合适的英语阅读材料。从小学高年级英语阅读教学上,也反映出英语教师自身的专业素养不够高,这样的现状在一定程度上制约了小学生英语阅读能力的提高。笔者通过系列性的英语阅读教学,来拓展学生的阅读视野,改善小学高年级学生的阅读生活,提高阅读质量。