中学体育教学中创新能力的培养

培养学生的创新意识和创新精神已经成为我们新时代教育的主旋律。本文主要以培养学生的创新能力为切入点,通过提供创新平台,让学生施展创新能力,不断提高观察力和想象力。运用内容不完全教学法、内容延伸教学法、多角度教学法,进一步提高学生的创新能力。同时,通过更新观念,创新手段和方法来提高教师的创新示范能力,达到更好的教育效果。

例谈地理“微课”的制作与实施

微课程全称“微型视频课程”，它的实践源于“翻转澡堂”，即学爿知识在课外，内化知识在课堂，教学理念和结构不同于传统方式：徽课是微课程的组成之一，是一种教学资源包，主要包含视频课件及相应的学爿任务单，用于引导学生在课前自学制作微课就是要求教师精心选取和重组教学资源，变教师“用资源上课”为学生“用资源学习”．

学生已有经验与地理新知的构建

一、已有经验对新知学习的影响 已有经验指学生在以往学习和实践过程中获得的知识和体验.其中,有些经验对学习新知起着积极的促进作用,例如,中纬度地区学生能明显感觉到昼夜长短、正午太阳高度和季节的变化,这些经验有助于学生正向理解地球运动的部分地理意义;也有些经验对学生学习新知具有干扰作用,例如,早期习得的"上北下南、左西右东"的地图阅读经验对学生判读以极地为中心的俯视图、星空图和"月相成因示意"图都会产生干扰作用.

浅谈高中英语高效教学策略

新课标要求教师在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力，而教师也积极地在教学过程中进行改革和实践。《牛津英语》教材的试点应用为高中英语的课堂改革提供了一个台理的契机。运用牛津英语对高中生的创新能力进行培养，提高学．生的创新精神和想象能力，让学生在课堂上掌握主动权，主动对知识进行分析。针对高中英语课堂教学中创新教育的实践进行了分析。

高中英语词汇教学“三部曲”

词汇在学生英语学习中扮演着十分重要的角色,学生学习并掌握一定数量的词汇对于培养和发展英语表达能力、提高语言综合素质都至关重要。事实上,学生词汇量掌握情况与英语学习效果存在着必然的联系。一般说来,学生词汇量丰富,英语学习效果将明显,反之,情况则可能完全相反。

浅谈递归算法的任务驱动式教学策略

本文旨在研究运用任务驱动式教学方法实施普通高中信息技术《算法与程序设计》中递归算法知识点教学的策略和思路，并在实践中进行了教学尝试，取得较好效果。

在地理课堂中渗透理性思维

伴随着社会以人为本思潮的崛起,人们对于理性思维的要求也越来越高。如何在地理课堂中向学生传授理性思维能力,是新课程理念一直所倡导的。因此,教师应积极探究在地理课堂教学中渗透理性思维的重要性,从而提出有效提高学生理性思维能力的方法,以使学生获得更好的发展。

精彩我们的语言

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们高度的语言修养是合理利用时间的重要条件!”作为语文老师。我们的课堂语言应该具备哪些特质，才能达意传情而精彩呢？

新课程课堂教学中书面表达训练的探究和实践

英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。许多学生写作存在问题，问题的起因除了学生本身因素之外，与教师阅读课的教学方式也有关系。通过对课堂英语阅读和写作关系的研究，就如何培养学生写作思维提出一些训练方法。

谈英语阅读中“图式网络”的构建

本文分析了图式理论对阅读的指导意义,并根据阅读图式的分类,提出结合语言图式、内容图式和形式图式构建英语阅读的"图式网络",旨在有效提升学生的英语阅读理解水平。

如何让英语“有感”而“发”

本文指出了英语的"学困"问题和英语教法之"弊",并提出解决方法,即从培养学生的英语语感入手,解决英语发展之"困",旨在呼吁英语教师对培养语感的进一步重视,以最终实现英语的"有感"而"发"。

高中学生公共精神培育的意义、表现及有效途径

培育高中学生的公共精神有利于社会发展、教育发展和学生自身发展。学校在培育高中生公共精神时,要用社会主义核心价值观主导校园文化建设,要将其作为德育工作的重要立足点和切入点,要尊重和维护学生的人格、尊严和权利,要通过"行动体验模式"组织学生参与校内及校外公共生活,要开发相关课程资源并利用既有课程资源引领学生。

浅谈中学篮球队的发展现状及其在学生素质教育中的作用

本文以中学篮球队作为研究对象,通过分析我国中学篮球队的发展现状,明确目前的发展成效和存在的不足,寻求通过学生篮球队不断提高学生体育锻炼能力和增强身体素质的有效途径,并从中学生素质教育的角度,分析中学篮球队对学生素质教育的积极作用。

运用典籍材料探究秦亡原因的实践研究

在“秦朝中央集权制度的形成”教学结束后，鉴于学生对秦末历史比较了解和颇有兴趣，特别是不少学生对秦亡原因的简单认识——“亡于暴政”，我给学生布置了一个探究题：秦朝灭亡原因之我见。

高中英语阅读资源的有效开发

随着新课程改革的推进,高中英语阅读资源的开发已经成为高中英语阅读教学的一个重要环节。基于阅读教学中存在的实际问题,根据相关文献和教学实践,笔者认为,高中英语阅读资源的开发,应以学生阅读水平的发展为中心:关注学生的现有基础,贴近学生的现实生活,尊重学生的个体差异,以实现普通高中英语课程标准所提出的阅读目标。

论高中英语教学中跨文化理解的培养策略——以《牛津高中英语》为例

交际使用是语言学习的首要目标,随着英语地位的不断凸显,以及我国以往高中英语教学模式弊端的不断显现,增强高中生英语跨文化理解的能力,从而提升其英语使用能力,成为当下的重要趋势。

深浅

开头简妙写法——扣题提示写什么： 撞见他时，周围没有其他人。油墨味的房里，只有一架乌黑光亮的钢琴在静静地等待指尖的触摸。