小学学校管理中的“三度”管理

密度即紧密程度，更多倾向于管理中的宏观调整下的管理；精度是指精细和精密，是学校管理中的双层次；深度是指学校管理中对每一管理环节的深入管理。在小学学校管理中，注重从宏观上进行调整，追求管理的精度，将管理渗入到每一环节中才能有效提高学校管理效率，促进学生健康发展。

论先学后教模式与小学语文教学的相容性

先学后教理念颠覆了传统小学语文教学模式,结合学生的学习成果,教师可以对语文教学过程中存在的难点与问题进行分析,进而逐步帮助学生提升语文素养。以先学后教理念创新小学语文教学,应该做好学的设计,依靠多元化学习活动导入教学任务。本文以小学语文学科教学要求为切入点,思考借由先学后教模式创新小学语文教学的有效方法,旨在提升小学语文教学质量。

以“趣”激“味”,游戏化拓展在小学体育课堂教学中的应用

小学体育教学不能满足于常规性的项目训练,还要结合小学生的兴趣爱好以及身心健康成长需求,引入拓展性训练。探讨趣味拓展训练在小学体育教学中应用的必要性,从开展沟通协作类训练、团队合作类训练、耐力类训练,以及提升学生动手能力等方面展开论述,希望能为一线小学体育教师提供可行的趣味拓展训练策略,丰富体育课程内容,推动小学生身心健康发展。

立德树人视域下小学数学综合实践活动的教学探索

综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养。简单阐述小学数学学科综合实践活动的概念与特点,总结综合实践活动对于小学数学知识讲解以及育人的具体作用,提出小学数学教师要革新教学理念,创新综合实践活动方式方法,从而推动学科教学高质量发展,实现立德树人根本目标。

情思教学在小学英语阅读教学中的实践与研究

情思教学是一种新兴的教育理念,对于构建高效课堂、渗透多元情感以及培养学生思辨能力等方面具有重要影响。为将情思教学有效应用于小学英语阅读教学中,教师要尊重学生的主体地位,采用创设情境的方式激发其阅读兴趣,通过情感渗透加深他们对文本内涵的理解,推动其思维品质发展,落实英语核心素养培养。针对情思教学在小学英语阅读教学中的应用策略进行探析。

一优,二活,三融,四分——多举措途径落实“双减”,齐发力为小学数学课堂提质增效

随着“双减”政策的有效推进,提质增效成为教师当前面临的一个重要课题.教师要以课堂教学为主阵地,探寻最优化的课堂教学形式,提升小学数学教学质量.开放且创新的趣味教学活动,能激发学生学习兴趣,让课堂变得更高效.基于此,文章从小学数学教学实践现状、“双减”政策下小学数学教学实践策略两个方面进行阐述,旨在促进数学教师优化教学方式,采取有效的教学策略来提升教学效率,使数学课堂焕发亮丽色彩.

数学阅读:发展小学生数学素养的重要途径

数学阅读是数学学习不可或缺的重要素养,它的主要特点就是将文本、图表、图形等内容理解作为重要基础,重视知识点之间的关联以及多方面信息资源的整合,数学阅读能让学生形成具有个性化、情景化的感知能力。小学生数学阅读的实施,应遵循学生的认知规律,选择合适的阅读素材,创设合理的阅读方式等,让学生的数学能力发展在阅读内容解析中起航,在阅读方法引导中推进,在阅读材料拓展中延伸。

强化学法指导,培养小学生英语自主学习能力

学生是教育教学的主体,学生的学习应该是主动的,方法应该是富有创造性的。培养学生英语自主学习的能力是每一个小学教师面临的难题。笔者认为可以从以下几个方面进行学法的指导,培养学生自主学习的能力。一、合理预习,"引导"自主学习小学英语学科的预习一直为英语教师忽视,大部分教师认为学生的年龄结构决定了他们还不能自主地预习,或者武断认为预习是无效的。其实课前预习能让学生在上新课时做到心中有数,激发其对新知的求知欲,是学生掌握学习主动权的动力。我们可以用"四步预习法"

小学语文部编版习作教学策略例谈

小学语文教学活动中,习作教学关系到小学生书面表达能力与人文素养的培养。因此在对小学语文教育教学改革研究的过程中,要加强对习作教学的重视,创新多种教学方法,激发学生习作兴趣,并养成良好的习作训练习惯,提高习作教学质量。

巧用分层教学方法,提升小学英语教学质量

小学英语教学对于小学生英语思维的开发以及英语语言能力的提高具有启蒙作用。利用分层教学法开展小学英语教学活动,可以考虑到不同学习水平的小学生对于英语学习的不同需求,从学生出发,提升教学质量为题。

小学生数学阅读能力的培养路径

数学阅读能力是指学生在数学学习过程中对数学文本和图示等学习材料的信息读取与分析能力,是小学生今后参与数学学习活动的重要素养之一。本文阐述了在小学数学教学过程中,教师需要循序渐进地培养学生的数学阅读思维,支持学生通过自主学习,最终形成终身学习的数学阅读能力。

以高阶思维为导向的小学英语课堂提问研究

课堂教学离不开提问,它是发展学生高阶思维的一种手段。在课堂教学中,教师问什么、怎么问直接影响课堂教学的效果。教师优质课堂提问能促进学生分析能力、语言运用能力、逻辑思维能力等提升。

立足先贤文化特色的小学德育建设与实践研究

学校要在落实立德树人根本任务的新形势下,将立德树人融入学生学习、生活的环境中,实现全员育人、全程育人和全方位育人。本文立足先贤文化特色,对小学德育建设和实践展开探究。

学校“贤真”文化建设的实践和思索

学校文化建设是一项涉及校园环境建设、学校人文管理及学科文化的系统工程,它渗透于学校工作的方方面面,需要全体师生的参与和管理。我校是一所有着浓厚历史文化积淀的学校,其前身为淞南学堂,是为了纪念昆山历史上从石浦走出的第一个状元卫泾而创办的。近年来,学校以"状元文化"为载体,促进学校多元发展,以培养"

小学语文阅读教学中读写结合教学模式

小学语文教学中两个重要的组成部分——阅读和写作，同时这两部分是相辅相成、相互促进的。尤其是在小学语文阅读教学中，更是如此。本文主要分析了读写结合教学模式的重要性，同时提出了读写结合教学模式的对策研究。本文认为，教师应该加强课堂阅读，让学生不断进行阅读积累，与学生生活结合，充分利用学生想象。

小学语文大单元整合教学实践探析

在以单元为区分的课堂教学过程中无法强化对语文基础知识的关联,从而对语文课堂教学质量产生了不同程度的影响。以小学语文大单元整合教学为研究内容,在简要论述大单元整合教学理论的基础上,指出小学语文大单元整合的必要性,并结合小学语文部编版教材教学实践中大单元整合策略进行分析,旨在提升小学语文课堂教学质量。

耐心指导 使学生朗读有滋有味

小学语文新课标中明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是,由于低年级的孩子刚接触语言文字,所以他们很难有感情地朗读课文,这就要求我们低年级的语文老师对学生的朗读多加指导。我认为在指导学生朗读可以从以下几方面下手。

小学语文经典古诗文诵读教学应用探究

经典诵读是近年来被教育领域高度重视的教学手段,在小学语文教学中起着十分重要的作用,是培养学生文化素养提升教学质量的基础保障。本文分析经典古诗文诵读的可行性和当前小学语文经典古诗文诵读教学中存在的问题,探究经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用,以实际教学案例介绍经典古诗文诵读在小学语文中的应用及反思,提出经典诵读的教学建议。

小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

在我国的小学基础教学中,语文阅读占有重要地位,良好的阅读习惯与有效的阅读练习能锻炼小学生的学习技巧,培养小学生的思维方式与情感。本文主要对当前小学阅读教学存在的问题进行分析,结合新课程改革的阅读教学创新化要求,再综合笔者的个人经验,提出了小学阅读教学创新策略,以期为广大语文教师提供参考。

建立小学生阅读的“感官系统”

阅读，几乎贯穿人的一生，如今社会，无时无刻都会有大量信息涌入脑海，无论是读书、看报、上网都需要有良好的阅读能力，能否在杂乱的信息中获取有用的信息，很大程度上取决于个人的阅读能力。培养阅读能力，应当成为小学语文课堂中的一大重心。