让语文课堂教学回归本真之美

随着不停推进和深入的新课程改革，语文课堂开始更提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂生动，张扬学生的个性。但学生对文本的理解和感悟能力是否达到预设的教学目标呢？莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”所以，教师只有舍繁取简，追寻形式简洁而内蕴丰盈的语文课堂，才能让语文课堂回归本真，让学生乐于学习，学有所得。

迁移思维 灵活解题——小学数学教学中有效运用“转化思想”之我见

所谓数学转化思想,布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。"转化思想"是学生解答数学问题的一种重要的思维方法,也是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想。新课标指出:"要让学生在学习中获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识及基本的数学思想方法。"实践证明,培养学生运用转化思想来解题。

数学教学的有效辅助手段——“数学周记”

"数学周记"是学生用周记的形式记录一周数学学习情况,并对学习情况进行反思,同时将一周作业中的错题进行整理,反思错误原因。周记可以使学生在撰写过程中,结合所学内容和已有的知识、经验,对自己的学习生活进行回顾审视,对学习方法再认识,发现问题及时调控,从而掌握学习策略,并产生新的学习行为。长期坚持,可以提高学生反思能力,提高学生的学习成绩和对数学的兴趣。

语文教学要培养学生的质疑能力

"学起于思,思源于疑.""思维永远是由问题开始的."心理学研究表明,疑易引起人的定向探究反射,有了这种反射,思维便应运而生.不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,是勤于动脑、勤于思考的表现,是创造的开端,也是创造型人才的重要品质.

小学校园管理浅析

一、学校要有一套严格的安保措施摆在首位的是安全。小学生原本就是弱势群体,也不具备什么自救能力,所以一旦发生突发状况,就会产生很严重的后果。学校这个时候最应该保证的,就是尽可能避免一切突发状况以及意外情况发生,如果实在无法避免,也要想到怎样将伤害减到最低。学校门口要有门卫亭,并且保证无时无刻都有至少2人值班,师生进出都要出示学校统一认证的证件。而门卫要对每个进入校门的人都要进行严格的检查,比照证件上的照片和证件持有者是否是同一个人,坚决杜绝无证件者或持伪证件者进入校园。

小学生基本数学活动经验积累有效途径的探究

《数学课程标准》明确提出帮助学生积累数学活动经验,这就需要从学生已有的经验和直观开始,让学生经历思考的过程,从中领会和感悟并形成一定的思维模式.本文从观察比较、初步体验、动手操作、探索发现、类比迁移、拓展应用等方面出发,探究小学生基本数学活动经验积累的有效途径.

快乐口语四部曲

在小学阶段,进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,口语表达能力较弱,往往语无伦次,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。因此教师要帮助学生积累语言,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。下面我就以小学语文的教学为例,谈谈如何提高低年级口语交际能力：一、创设情境,激发口语交际兴趣;二、联系生活,提高口语交际能力;三、给予评价,树立口语交际信心;四、开展实践,强化口语交际训练。

让语文课堂教学回归本真之美

随着不停推进和深入的新课程改革,语文课堂开始更提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂生动,张扬学生的个性。但学生对文本的理解和感悟能力是否达到预设的教学目标呢？莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”所以,教师只有舍繁取简,追寻形式简洁而内蕴丰盈的语文课堂,才能让语文课堂回归本真,让学生乐于学习,学有所得。

觅悦读之“芳踪”,享语文之味

语文课堂应该是充满语文味的,本文将从“悦读”这个角度来分析、研究,从“读中体会,读语文之味”“品词析句,嚼语文之味”和“言语训练,说语文之味”这三个方面提出了享受语文之味的策略,让学生在浓烈而炽热的阅读氛围中感受语文味。

刍议小学生养成教育“四结合”

何谓小学生养成教育？小学生养成教育以教育方针为指针，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要内容，依据小学生的生理、心理特点，通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动，反复训练和体验而形成的相对稳定的行为习惯的一种教育。党和政府对学生的养成教育极为重视，曾强调指出：“中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识的时候，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”

对五下“分数的意义和性质”教材编排顺序的思考

随着“课标”的施行,苏教版小学数学教材进行了修订,对部分内容进行了整合、增删,同时也对部分内容编排的顺序进行调整。这样的修改优化了教材内容结构、丰盈教学过程、体现课程核心,也有利于帮助学生逐步掌握数学基础知识和方法,积累基本活动经验,感悟基本数学思想,提升数学素养。

低年级学生数感培养的途径

在数学教学中,数感作为一种数学基本素养,十分重要。在低年级学生的数学教学过程中,教师应该注重学生的数感培养,综合使用联系实际、自主探索、动手实践等方式培养学生的数感。让学生在学习实践中树立数感、构建数感,真正体会到数学学习的原则和方法,这也是现阶段小学数学教学的重要任务之一。

由一道题目所想到的

在我们的平时教学生活中,时常会听到老师这样的怨言：＂这一题,我都讲过好几遍了,学生还是错,教不会呀!＂＂这一题其实很简单,但是还是有很多人不会。＂……老师讲了,学生就会吗？面对这样的困惑,我们应该冷静地思考现象背后的原因,找到解决问题的方法。在六年级＂长、正方体的体积＂单元的练习中,有这样一题：一个长方体玻璃缸,从里面量长是25厘米、宽是12厘米、高是30厘米,里面装有水,此时水面高12厘米,

精心设计,让学生体验语文学习之乐

素质教育化课堂教学模式要求学生能够生动、活泼、全面地发展,但传统的课堂教学则视学生为接受知识的容器,只知道一味地灌、一味地填,使课堂教学乏味、机械而无情感。学生很难从中得到趣味,更谈不上以学为乐。要让学生变＂要我学＂为＂我要学＂,教师必须采用灵活多样的教学方法精心设计、寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界,吸纳新的知识,并获得愉快的享受、美的熏陶。

跨越课时 整体构建——对五(上)“除数是整数的小数除法”的教材编排意见

2011版“课标”重提了“运算能力”,把“运算能力”列为十个核心词之一,指出：培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。可见计算教学在小学数学教学中的作用。运算能力是小学生必须形成的基本技能,它是学习的基础,是一个人必备的数学素养之一,也是知识综合运用的桥梁,更是生活的必须。

多媒体创设小学数学教学情境

随着计算机信息技术的发展,计算机在教育领域中的应用日趋广泛,传统教学与简单的教学技术在现代化课堂教学中就显得力不从心,而多媒体教学以其特有的魅力刺激学生的多重感官,调动学生学习的积极性,在提高教学效率等方面发挥着重要作用。通过多媒体创设小学数学教学情境,可以使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,让学生知道：＂要去哪？＂