每个孩子都可以成为好学生——访江苏省昆山市第一中心小学陈悦校长

小记者：陈校长您好，感谢您接受我们的采访，请问您，目前学校的改建对同学们的安全来说有什么影响？

亦“启”亦“发”，边“引”边“导”——浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

小学生在数学学习过程中的创新能力对于数学科目的学习有着至关重要的作用。这种创新能力能使这些小学生保持十分旺盛的激情，从而产生积极的学习兴趣和主动的学习欲望。小学数学作为一门小学教育中的基础学科，在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是现阶段小学数学教学的重要目标之一。作为一名小学数学教师，本文就结合自己的实际教学经验谈一谈对如何培养小学生数学学习中的创新能力。

让思维能力在英语学习中绽放——小学英语阅读教学中思维能力的提升策略

语言是思维的工具,是思维方式的一种体现,选用简短而富有情境的英语对话或是故事素材,作为一个单元的阅读学习材料。学生通过有效的、持续的课堂阅读学习,能够逐步培养和形成一定思维能力。因此,立足课本教材,有效设计阅读教学活动,即英语课堂中关于阅读教学的“三部曲”,对激活学生的思维能力有着一定的意义。

浅谈新理念下小学语文中段阅读教学的方法

在新的课程改革下,虽然小学语文教学的各个方面都取得了不错的成果,但是语文课程中的阅读教学依旧对语文教师提出了更高更新的要求。因此,主要以学生为主体来剖析传统语文阅读教学中的弊端,以及在现代阅读教学中,教师应该发展和运用哪些有效的教学方法和策略。

亦“启”亦“发”，边“引”边“导”——浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

小学生在数学学习过程中的创新能力对于数学科目的学习有着至关重要的作用。这种创新能力能使这些小学生保持十分旺盛的激情，从而产生积极的学习兴趣和主动的学习欲望。小学数学作为一门小学教育中的基础学科，在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是现阶段小学数学教学的重要目标之一。作为一名小学数学教师，本文就结合自己的实际教学经验谈一谈对如何培养小学生数学学习中的创新能力。

浅谈小学语文中的“比较教学”策略

小学语文是一门基础学科，同时也是学习好其他课程的有利“武器”。小学语文不仅是知识传授者，母语的传播者，也是培养的学生行为习惯的养成者。在小学语文的教学过程中会有很多实用的教学模式可以使用，其中“比较教学”的教学过程中突显出其重要性。“比较教学”是通过运用对比、对照、比较进行的一种学习方式，利用“比较教学”加深对学习事物的记忆和认识。

她用母爱挽救迷途少年——访江苏省昆山市少年法庭庭长“纪珍妈妈”

早就听说法院有位“法官妈妈”，有五名称她“纪妈妈”的迷途少年在她的教育下，先后考上大学。在母亲节，她会收到孩子们送来的鲜花。在他们的婚典上，“纪妈妈”不到，不放鞭炮成为一条规矩。在这些孩子20岁生日活动上，“纪妈妈”不到不开席。她被评为2008年感动昆山的道德模范人物。

巧设练习,促进数学知识有效性生成

学习数学是小学生在数学认知领域有关知识、技能、能力达到预定目标的相对持久的过程。学生必须通过练习这种学习方式来获得知识、技能和能力。而要让练习发挥最大的教学效能,教师应该在练习设计方面别具匠心地一番功夫,通过精心选择与设计,把练习从传统的形式单一、机械重复变成内涵丰富、形式多样,以促进学生对数学知识的有效性生成。在教学中教师除了要在课内做到知识渗透,还应由课内延伸到课外,设计出一些别有新意的数学练习,开阔学生的知识视野,引领学生在自己探求知识的过程中培养创新意识和实践能力。

陶行知教育思想对数学教学的启示

让学生学得轻松、学得快乐，用最短的时间获得最大的效益、得到最大程度的发展是高效课堂的价值体现。怎样避免低效甚至无效的教学行为？怎样改进教学方式，实施有效教学？著名教育家陶行知先生的教育思想，给了我们很大的启示。下面，结合教学实践，谈谈笔者的体会。

“启真”语文苏式课堂的教学实践与思考

'启真'语文课堂是江苏省昆山市第一中心小学苏式课堂的一次有效尝试。它融合艺术审美和语文学科,师生在典雅的环境、和谐的氛围、得体的交流中,浸润语言,提高语文能力。文章对如何开展'启真'语文苏式课堂教学进行论述。

在“哄孩子”中教学相长

作为教师,面对不同时期不同背景的孩子,我们要与时俱进。在"哄孩子"的路上仍需不断研究,本文试图从三个案例、三个角度阐明"哄孩子"需要因人而异,需要充满爱心,需要教育智慧,要"哄"得专业,"哄"得有教育意义,让"哄"指引和激励孩子健康成长,在"哄孩子"的研究中也同时促进教师自身的专业成长。

培养低年级学生阅读能力从“问”开始

"听、说、读、写"是语文教学的四大板块,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的好坏直接影响到语文教学的成效。因此,我们必须加强对阅读教学的重视。阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。一年级是语文学习的起步阶段,陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。"这让我联想到小学低年级语文教学要以课堂为主阵地,尝试从"问"开始培养学生的阅读能力。

用陶研思想装点教学生命

陶行知先生一生有许多经典教育思想,细细研读,更觉耐人寻味。"情感教育""生活教育""创新教育"无不为广大教师所推崇。

坚持“六要”提高体育教学有效性

体育课堂的随意性、无序化是当前体育教学改革中的焦点问题。如何优化体育课堂教学,有效提高体育教学效果,是摆在体育教师面前的一个重要课题。一、教学目标要"明确"教学目标除了要符合"三个面向"的精神,符合《体育课程标准》的要求,符合学生的身心特点外,还要符合以下要求——

“引导-自研-创新”教学模式探析

探索课堂“引导—自研—创新”的教学模式．是我们实践新一轮课程改革的理念，改变教师教学方式和学生学习方式，取得经验教学模式的一个探索，本文拟就这一教学模式作一概括和分析，以就教于大家。

“看、说、练”相结合在低年级体育教学中的运用

一、问题的提出 体育教学提倡学习动作要精讲多练，那是老师的精讲与学生的多练，其实体育教学也可以尝试让学生自己精讲多练，尤其是低年级学生让他们尝试适当的“说”，会更有利于他们学习动作，掌握动作，学会体育本领。关键是要看老师如何引导学生“说”，如何采用“看说练”相结合的办法进行体育方面的教学活动。

以辨证的思想指导学校管理

作为校长，无论到什么时候，学校管理都要以辩证的思想来指导，正确处理以下几方面的关系。

在比较阅读中提高语文素养

本文论述阅读教学中教师要引导学生在比较中阅读,在阅读中比较,让学生感悟词语、标点、句式、材料组织、篇章结构的效果,揣摩不同的写法,从而使思维变得更加开阔、敏捷、深刻,进而有效地提高语文素养.

教学写景课文的几点策略

在语文教材中，写景类课文是常见的文体，教学时有一定的规律可循，但绝不能千篇一律，而应立足学生，关注主体，抓住文本中景物的特点，引领学生品词析句，习法得言，让每一位学生都在玩味咀嚼、运用积累中提升语文素养。

咬定“语用”不放松

在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而＂得意＂,更要关注语言形式、表达方法而＂得言＂。在平时课堂中,教师要咬定＂语用＂教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。