小学数学开学第一课的困境与突围——以苏教版一年级上册“数一数”的教学为例

好的开始是成功的一半。第一节数学课十分重要。事实上客观存在的第一节数学课的无效或低效让人难以释怀，第一节数学课成了一个被广大教师遗忘的角落，一年级上学期的数学教师最好是升级版的幼儿教师，教师早早地迎向儿童，慢慢地引导儿童观察、操作与合作，数学才会真正走进孩子的心中．顺利实现从幼儿阶段到小学阶段的“软着陆”。

借陶行知思想，建生活化小学数学课堂

《义务教育数学课程标准》中明确强调,小学数学应从学生的生活实际出发,尽可能地把数学知识和学生在日常生活中获得的经验相结合,让学生走进数学,让数学走进生活,从而使学生真正感受到“数学来源于生活也应用于生活。”这与陶行知先生的“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教学思想是一致的。

小学数学课堂教学中的心理健康教育

新课改的持续深化,为教师开展学科教学活动确定"以生为本"的基本理念。本文针对小学数学课堂教学中的心理健康教育问题进行探讨,旨在避免学生对于数学学习产生厌烦情绪,促进小学数学综合教学水平的提高。

小学语文课堂中学生听课能力的培养策略

"听力"和"听的能力"不是同畴概念,前者指的是启动听觉器官,接收语音信息的能力,侧重于能听得多远,能否听清楚,是一种被动的接受;而"听的能力"更注重兴趣、方法和习惯,侧重于能否听明白,为的是更好地交流,是一种主动的接受。本文将从兴趣、习惯、方法三方面着重讲述语文课堂中学生倾听能力的培养。

核心素养下的小学语文童话阅读教学

语文科目的重点教学任务在于培养小学生的语文综合素养能力,其中最重要的是培养小学生语文阅读理解的能力。小学阶段通过培养学生的童话学习能力可以进一步促进语文素养的提升。笔者根据多年来语文教学实践经验,阐述小学语文童话阅读教学的内涵和具体实施策略方法。

小学语文阅读课堂教学有效性策略探究

小学语文阅读教学是小学语文教学中的重要环节,也是学习语文的起点。这种基础性的教学,对于提升小学生的语文能力、开拓小学生的视野和眼界有着很重要的作用。小学语文阅读教学的开展离不开有效的教学策略。为此,提升小学语文阅读课堂教学水平,增强教学有效性,成为目前小学语文老师所面临的一个重要问题。本文基于笔者自身教学经验,分析当前小学语文阅读教学效率低下的原因,并提出切实可行的改进优化策略,以期为小学语文阅读教学的有效性提升提供借鉴思路。

分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用

随着新课标改革的不断推进,在小学教学中,老师的教学目标不仅仅是要把理论文化知识传递给学生,帮助学生提高他们的语文素养,更重要的是要利用多种多样的教学方法,让小学生在语文学习的过程中不断提高自身能力,能够形成自主学习,探究学习,合作学习的能力。而分组合作学习的方法就是一个极为有效地提高学生学习效率的方法,它可以培养学生掌握有效的学习方法。

小学数学与中学数学的有效衔接

刚刚踏入中学门槛的学生在数学学习上存在诸多不适,有相当一部分学生出现了数学成绩下降的现象。本文对影响小学数学与中学数学课堂衔接的因素进行分析,主要从教材体系、教学方法、学生的认知发展等方面进行了比较,由此提出,应加强小学数学与中学数学课堂教学内容的衔接、课堂教学衔接应遵循的原则,并给出了促进小学数学教师与中学数学教师有效融合的建议和策略,以帮助学生顺利从小学过渡到中学。

浅谈小学音乐课堂教学

小学的音乐教学正是根据学生发展的特点和需要,通过对学生进行有目的的、有组织、有计划的音乐训练,帮助他们建立起以创造力为核心的审美结构.音乐课堂应该更多建立在感受和参与的基础之上,避免过多的语言描述,让学生在音乐课堂里唱起来、跳起来,并在课堂中去感受音乐所带给他们的乐趣.

用视唱练耳教学在小学音乐教育中的运用

探讨视唱练耳在小学音乐教育中的运用,可以提高小学音乐教育质量,促使学生朝着良好的方向努力。基于此,本文从有助于学生形成科学的发声习惯和有助于学生形成良好的音乐感知力两方面分析了在小学音乐教育中进行视唱练耳教学的必要性。在此基础上,提出了拓展教学方式、突出学生的主体地位和加强理论与实际的结合三条运用策略,最后指出这是一项长期的工作,需要教师保持高度的耐心,希望能给音乐教师一些借鉴。

强化小学语文阅读,提升小学生语文阅读能力

在语文学习的过程中,语文阅读是提升语文学习兴趣的有效方式之一,也是提升语文理解能力、写作能力、分析能力的重要方式。因此小学语文教师要不断创新自己的教育方法和教育技巧,帮助学生提升自己的语文阅读水平。

分析 研究 整合 创设——小学英语有效单元复习策略

单元复习课是比较难上的课型,其目的是帮助学生建立一个知识体系,整合知识,使学生在脑海中建立一棵"知识树"。为了把这些知识串联起来,需要教师精心组织的语言和精心设计的情境主线。如何整合知识和巧妙衔接知识是教师需要认真思考的问题。在上好一节单元复习课的时候,教师要分析学情,全面了解学生,要认真研究教材、拓展教材,巧妙创设情境,激发学生的学习热情。

小学语文差异化教学的几个关键点

在新课改背景下,我们必须关注小学生学习能力的差异,实施语文课堂的差异化教学,切实提升课堂教学效率。

“双减”背景下如何提质增效

如何提升小学语文教学的质量和效果一直是语文教学的课题。在落实“双减”政策的同时,教师必须注重提升教学的质量和效果,才能真正实现“双减”的价值。而要提升教学的质量和效果,也必须建立在“双减”的基础上。长期以来,由于多方面因素的影响,小学语文教学逐渐陷入了“加量不加质”的困境,这就导致学生的课后作业负担显著增加。因此,“双减”政策的提出具有重要的现实意义和历史意义。

提高学生阅读兴趣的策略研究

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,书籍对于儿童的成长是十分重要的。小学阶段是人生成长的启蒙阶段,学生除了依靠教师在课堂上有限的知识传授外,还应该更多地通过课外阅读去探寻生活的奥秘。而兴趣是最好的教师,学校、教师、家长应该通力配合、提供帮助,积极培养学生的阅读兴趣。在这个培养学生阅读兴趣的过程中,还要充分发挥图书馆的作用,以更好地让学生爱上阅读。

让“看得见”的音乐引导孩子的创造性思维

"看得见"的音乐简单来说,是指通过生动活泼的方式,让孩子结合想象来聆听音乐。孩子在老师的引导下,幻想出一个又一个的故事,联想出一个又一个的人物,跟随音乐做出不同的肢体动作,让耳朵、眼睛和肢体一同享受美妙的旋律。小学音乐课程的目标应是诱发孩子学习音乐的兴趣,在课堂的轻松气氛下让他们的创造性思维得到启发,并且在愉快的学习环境下培养出自信心。

追问——让数学课堂高效起来

问题是激活学生思维的重要方式,要想实现有效的追问式教学,就必须使问题具备科学性、合理性,并要巧妙地穿插在教学过程中。众所周知,小学生好奇心强烈,思维活跃,若事物充满新鲜感,他们会充满兴趣。教师要准确把握此阶段学生的特性,巧妙设疑,充分激发学生的探究热情和学习兴趣,这样教与学就成了非常自然的事情了,甚至能收到事半功倍的效果。本文以追问式教学在小学数学课堂中实施的意义为切入点,据实分析了具体的策略,以期为相关教育者提供参考。

磁性课堂“演”成记——《整十数加、减整十数》教学有感

作为一线教师,理想课堂一直是我们孜孜以求的境界。那么,究竟怎样的数学教学才是小学数学课堂教学的理想境界呢？我认为,理想的数学课堂就应该像是一个大磁场,知识组成的无数条磁力线紧紧地吸引住学生们的心。他们在磁力线的吸引下,全身心地投入,主动探索、仔细观察、周密思考、充分想象。个性在快乐中张扬,能力在快乐中发展,“磁性课堂”由此而诞生。

让学生在课堂上“妙疑”生花

古人云：“学贵置疑.”由此可见,疑是思维的火花,无数事例证明：质疑最能调动学生思考的积极性,培养学生的创新思维意识;质疑最能发现学生不太理解的字词句段,以便教师予以有的放矢的辅导,从而取得抛砖引玉的效果.在新改革的今天,培养小学生的质疑能力变得尤其重要.如何在语文课堂教学中培养学生的质疑能力呢？我觉得可从以下几方面着手：

谈思维导图在小学语文单元阅读教学中的有效运用

在小学语文中,阅读既是重点也是难点,是培养学生语文综合能力的主要方式之一。随着信息时代的来临,人们的阅读量大大增加,导致阅读能力逐渐成为人们的必备技能之一。然而实际情况却不理想,很多学生都缺乏足够的阅读能力。思维导图对阅读活动的开展极为有利,不仅有助于学生文章脉络的梳理,而且能有效提升学生的记忆力和创造力。基于此,本文就如何将思维导图运用到小学语文单元阅读教学中展开分析,以供参考和借鉴。