课程游戏化在幼儿科学教育中的实践探讨

幼儿园教育应以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。文章从幼儿园课程游戏化的含义及特点入手,明确课程游戏化在幼儿科学教育中的应用原则,并从创设课程游戏环境、激发幼儿科学兴趣,丰富科学游戏材料、提高幼儿实践能力,组织科学游戏活动、发展幼儿科学思维,挖掘生活游戏元素、营造科学学习氛围,立足幼儿主体地位、培养幼儿科学意识等几方面,对课程游戏化在幼儿园科学教育中的实施策略进行探究。

信息技术环境下幼儿园语言教育策略研究

幼儿园语言教育是培养幼儿语言能力的重要途径,教师在幼儿语言教育中运用信息技术可以促使幼儿在多感官的作用下切实提高语言能力。文章从幼儿园语言教育活动存在的问题入手,分析信息技术辅助幼儿园语言教育的优势,并从拓展教育资源、拓宽幼儿认知视野,实施动画教学、增强幼儿情感体验,巧妙设置问题、增加师幼语言互动,创设教学情境、激发幼儿交流兴趣,开展语言游戏、提高幼儿语言能力等方面对语言教育活动中运用信息技术的策略进行探究。

巧用思维导图优化语文写作教学探究

教师利用思维导图可以优化语文写作教学,提高学生的写作能力。教师应在选材、构思、表达三个方面巧妙应用思维导图,帮助学生选择写作素材,构思写作思路,丰富写作语言,进而提高学生的习作水平和写作能力。

基于蒙氏教育理念的幼儿学习品质培养探究

蒙台梭利教育理念以幼儿为中心,注重幼儿的身心全面健康发展。基于蒙氏教育理念的科学合理的课程内容对幼儿学习品质的养成具有积极促进作用。文章从幼儿自主学习品质的养成、合作学习品质的养成、幼儿创新创造品质的养成、观察感知品质的养成、艺术欣赏品质的养成五方面探究基于蒙氏教育理念的幼儿学习品质培养策略,以期为幼儿教育工作者提供幼儿学习品质培养方法的借鉴。

心中一块玉,入山种桃李——论陶行知儿童诗的诗教

陶行知教育诗歌被誉为＂教育理论与教育实践的缩影＂。文章分析归纳陶行知儿童诗的特点,认为他的儿童诗这些独特而鲜明的＂诗教＂之篇,无不体现了＂诗教＂的本真——即＂诗心＂在于＂朴＂、＂劝＂、＂化＂。

心中一块玉，入山种桃李——论陶行知儿童诗的诗教

陶行知教育诗歌被誉为“教育理论与教育实践的缩影”。文章分析归纳陶行知儿童诗的特点，认为他的儿童诗这些独特而鲜明的“诗教”之篇，无不体现了“诗教”的本真——即“诗心”在于“朴”、“劝”、“化”。

蒙氏教育理念下幼儿数学思维能力培育策略探究

学前阶段是一个人的良好学习习惯、道德品质形成的重要阶段,因此要重视学前教育阶段的引导,尤其是数学思维能力的培养更要从幼儿阶段抓起。文章论述在蒙氏教育理念下培养幼儿数学思维能力的策略,指出教师应以幼儿学习兴趣为导向,以新颖的学习方法为抓手,以良好的学习习惯为基础,创设良好的学习环境,丰富幼儿操作活动,促进幼儿数学思维能力的提高。

基于蒙氏教育理念的幼儿园数学教学探析

发掘幼儿潜能,促进幼儿自主发展是蒙氏教育理念的核心。在幼儿园数学教学中,教师运用蒙氏教育理念,能激发幼儿的探究兴趣和好奇心,培养幼儿的自主学习能力和自主探究能力,促进幼儿全面发展。文章对基于蒙氏教育理念的幼儿园数学教学进行探析,探讨蒙氏教育理念在幼儿园数学教育活动中的运用,以提高幼儿园数学教育效率和教育质量,促进幼儿园数学教育发展.

运用蒙氏教育思想 发展幼儿数学思维能力

在幼儿教育阶段,以蒙氏教育思想为指引开展数学教学活动的关键在于巧妙利用数学教具激发幼儿的学习兴趣。教师应该充分发挥数学教具的作用,优化幼儿的学习体验,提高教学效率。文章简要介绍蒙台梭利的主要教育思想、教育方法、教育理论,并从创设良好的教育环境、组织趣味性的游戏活动、利用幼儿园一日生活、开展丰富的材料操作活动等方面,阐述如何以蒙氏教育思想促进幼儿数学思维能力的提高。