普通学校特殊教育需要学生班级管理策略探索

在普通学校随班就读的特殊教育需要学生给班级的常规化管理带来了新课题。当班级中有了特殊教育需要学生,班级管理范畴有所扩大,班主任在做好常规班级管理工作的同时,还要发挥融合教育教师作用,积极探索实施全方位、多层次、综合性的班级管理策略,创造适合特殊教育需要学生健康成长的班级环境,促进普特学生健康成长、共同发展。

在实验教学中渗透学生操作能力的培养

实验是化学学科的基础，初中化学作为化学教育的启蒙阶段，更需要做好实验，优化课堂，以提高学生的素质。在实验中让学生获得多种能力，而实验的多样性是锻炼观察能力、注意能力、动手能力、创新能力的渠道，在能力的培养过程中，进一步实现能力的发展。有效的化学实验教学，可以培养学生的科学态度，实现教学质量的飞跃，促进学生成才。

提升化学实验操作能力敲开成才之门

实验是科学探究的重要手段，要通过教师的演示实验夯实基础，通过学生的分组实验培养动手能力，通过探究实验实现学生的自主探究。

沿波讨源,虽幽必显——《湖心亭看雪》探微

张岱《陶庵梦忆》里的《湖心亭看雪》,不足二百字,回忆大约二十年前的往事,创造了深文隐蔚、含蓄蕴藉,＂颇似唐人绝句＂的意境,是小品中的精品,散文中的奇文。细读此文,探微发幽,可以不断获得新的发现。

正视脱节现象 寻求衔接策略——对中小学语文阅读教学合理衔接的几点看法

中小学的语文阅读教学有着千丝万缕的内在联系,只有在阅读教学中进行有效的衔接与统整,才可以避免中小学语文教学内容上的"突变",从而减缓坡度,减低难度,在逐渐渗透与铺垫中层层推进,这样,才能使学生所学的内容更具有意义,更具有长远性。

小学英语课堂互动教学模式初探

在英语课堂互动的过程中,老师和学生共同构成了教学课堂上的一种角色关系。彼此互相交流和对话,在与老师和同学的交流过程中,不自觉地提升了学生运用英语表达自我观点的能力,传递感情色彩,更好地理解和掌握英语语言的实际应用。

文言文的“根”与“枝”——初中文言文该如何教学

当下的文言文教学是语文教学的一个薄弱环节,其教学方法过于陈旧,教师将其作为古代文化的传承工具,在教学中注重工具性忽视人文性,导致文与言割裂,制约文言文教学的发展。文言文教学不能割舍本身的思想价值、文化内涵,应在学好文言知识的基础上,进一步加深对文本的情感体验、审美情趣,给学生以情操的陶冶、人格的升华。

从语用走向言语思维

几十年语文生涯,历经坎坷;所犯过错,不可量计。内心之困惑,思虑之堵塞,如影随形,挥之不去。穷则思变,过而能改,然则不免焦思苦想,吟咏叹息。三十多年求索,读写行思,虽酷暑穷冬,亦未尝稍有懈怠。行途之迷离、之曲折、之阻隔,难以言尽。所幸者,多聆听乡贤前辈教导,又得众教授名家点拨,加之经典名作阅读,谆谆之言犹在耳际,灼灼之见启人心智,故似有茅塞顿开之感,豁然开朗之悟。而今躬身以自省,溯本以求源,只期在开往昔所未知,行往昔所不能。

构建动词的言语思维图式

品析一个动词,需要结合语境,通过想象、揣摩和体会,“破译”语境信息,理解语用含义。从动词的基本运用、修辞手法、表达技巧、结构功能等方面,对动词语用现象的梳理和分类,以期帮助学生习得动词语用规律,构建动词的言语思维图式。

在多角度品析中发展言语思维——以《世说新语·咏雪》的教学为例

言语思维是人的一种心理机能,它的主要作用是通过思维提取语言,表达思想感情.从多角度品析比喻妙用、多角度品析人物形象、多角度品析"大笑"的内涵等三个环节教学《咏雪》,可以引导学生通过多角度联想和想象品析语言,走进经典作品丰富复杂的意蕴世界,最大限度地还原作者的言语思维内容,进而从中习得和学得言语思维的方法和规律,发展言语思维.

一抹永恒的落日余晖——《三颗枸杞豆》三叔形象品析

程海小说《三颗枸杞豆》的中心意思，苏教版《初中语文教学参考书》（七年级下册）概括为：“虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对‘我’的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。”这种观点及与之相关的文本解读，使教师引导学生分析三叔形象时，大多偏向了三叔的“悔恨”和“伤悲”，好像“我”所受到的教育是从中自然得之，

读写结合:需要继承与创新的传统

语文教育内容繁复,矛盾错综。也由此带来了一些问题。如语文教育与政治伦理教育结为一体的讲经授道的传统;课程目标过于笼统,教师难以捉摸;文选型、人文性主题单元的教材编撰方式等。这些问题容易导致教师误解语文教学目标,以引导学生理解文本内容为己任。

初中政治教学中“框架结构”运用的几点思考

框架结构在建筑上是指由梁和柱组成的框架来支撑一定的负荷量,将这一概念引进我们的政治教学中,就是利用主干知识和核心知识构建起整体上的、宏观上的知识网络从而支撑起整章或整节知识。如今初中政治教学面临着课时量少、教学内容多而分散等问题,利用＂框架结构＂这一教学理念,可以切实提高课堂教学的有效性。

小草也需要爱的滋润——我与特殊生的故事

“宋……老师”一个沙哑的声音传到我耳朵里，等我回过身的时候他已经把我给抱住了。他就是我的特殊学生--赵赫。每次想起他，脸上总会泛起淡淡的笑容。第一次认识他，是在一年级新生开学报到的时候。父亲牵着他走进教室，他的身子是斜的，两只腿走起路来不协调，看上去就不像一个正常的孩子。虽然心里有疑问，但我没有说出口，把他当作正常孩子一样为他安排了座位。

中国香港初中语文文化课程内容的特色与启示

中国香港《中国语文课程指引》（以下简称＂指引＂）与大陆义务教育《语文课程标准》（以下简称＂课标＂）,是性质基本相同的课程改革文件。比较这两份文件以及两地教材,可以发现香港初中语文文化课程内容,与内地相比差异明显,特点鲜明,对内地语文课程建设很有启发。一、香港初中语文文化课程内容的主要特色香港的＂指引＂高度重视中国传统文化教育,把＂体认中华文化,培养对国家、民族的感情＂作为课程宗旨之一;强调＂文化是语文的重要构成部分.

构建思维图式,发展学生言语思维

散文作品的言语背后,蕴含着丰富的联想和想象等思维活动。引导学生通过品析相应的言语形式,认识联想思维,了解形象思维,把握聚合思维,渗透发散思维,努力将其转化为学生的言语思维图式,这对培养学生思维的灵活性、敏捷性、广阔性、深刻性等品质,发展学生的言语思维,大有裨益。

随班就读学生需要更多的理解、关心、宽容

"真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。"爱孩子,就要去理解他们,了解他们所思、所想、所需,倾听他们的心声。随班就读的学生比一般的孩子更需要爱。宽容是教师工作中一道最温暖的光。

《春望》品读

杜甫胸怀＂致君尧舜上,再使风俗淳＂的伟大政治抱负,至死不渝。然而,多重深刻的社会矛盾,尤其是安史叛乱,＂万方多难＂,诗人也被卷入社会底层,离乱飘泊,而壮志难酬。756年,杜甫在投奔肃宗的途中,被叛军俘获,带至沦陷的长安,次年三月写作《春望》。全诗感时恨别,哀愁蕴藉。＂国破山河在,城春草木深＂,触景生情。

初中语文有效作业设计初探

作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是反馈教学效果的主要手段之一。教师通过作业及时了解学生的学习状况,能据此调整教学策略,改进教学方法。因而,《语文课程标准》提出：＂教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。＂

在复述课文中发展学生言语思维——《卖油翁》教学实录

【教学目标及重难点】1.掌握文言实词:矜、睨、颔、徐、沥;掌握文言虚词:亦、尔、安。2.复述课文,理解文章内容,学会通过抓关键词分析人物心理和形象特点。3.体会文中所揭示的“熟能生巧”“实践出真知”等道理。