环保教育环境与幼儿园课程的有效整合

环境保护,教育为本。向幼儿进行环保教育,从小培养幼儿的环保意识,是社会的需要,也是教师的责任。文章主要对在活动中培养幼儿环保行为习惯的进行研究,逐步寻找适合中班幼儿年龄特点的环保教育方式,在实践的过程中发现实施环节中的疏忽,并在实践的过程中逐步完善幼儿园的环保课程,提高中班幼儿的环保意识。

缓解幼儿园新生入园分离焦虑的方法研究

从幼儿气质类型与入园适应期表现的观察,提出让幼儿顺利度过入园适应期的办法,包括用爱打动幼儿的心,创造平等、和谐的心理环境,建立互助互爱的同伴关系,家园共同努力。

幼儿园游戏活动与个别化学习的探索

幼儿的个别化活动既是幼儿们认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径,也是幼儿们发展的真实写照.文章通过对幼儿活动情况的观察,探讨幼儿园游戏活动与个别化学习.

废旧材料在幼儿园教学中的运用探研

把废旧材料和幼儿教学结合起来,既能培养幼儿勤俭节约的精神,又能培养幼儿的环保意识。对废旧材料在幼儿园教学中的运用策略进行探究,能为废旧材料更好地应用于幼儿园教学提供借鉴。

幼儿园主题活动中不同主题与共同经验探析

在幼儿园开展的主题活动中,无论是教师预设还是幼儿生成,主题都必须考虑幼儿的兴趣、原有的经验和需要。在主题活动进行过程中,教师要采取一定的手段和措施,借助主题开展来教育幼儿,使幼儿逐步形成一些在个体生长过程中必须接受的、最需要的或最缺乏的基本经验和能力。文章对幼儿园主题活动中不同主题与共同经验进行探析。

幼儿园绘本阅读教学中微评价的有效运用

关于微评价的概念,可以先从“微”的概念说起.“微”具有短小精炼、及时、集思广益之意.那么微评价,作为一种教学评价的方法,意味着这种评价是短小精炼的、及时的、并且注重交流和分享以达到集思广益的效果.

家园妙合作 携手巧环保——谈幼儿园亲子环保活动的有效模式

废旧材料是我们生活中最常见的材料,如报纸、各类盒子、塑料瓶子、吸管、一次性的杯子、筷子、各色的塑料袋、布等,其实每一种材料都有意想不到的教育价值。在幼儿园里,到处都会看到许多废旧材料。本文主要对幼儿园亲子环保活动的有效模式进行了分析研究。

浅谈幼儿园主体性教育理论

本文从马克思主义认识论出发,提出“幼儿是他自己学习和发展的主体”;同时从主体性教育理论出发,提出主体性的培养,不仅是教育幼儿的手段,更是幼儿教育追求的目标.幼儿园“主体性教学”就是在幼儿园教育活动中,尊重幼儿的主体地位,并不断地、有目的有计划地发展幼儿主体性的一种教育.

开开心心上幼儿园

新生入园时,孩子的入园分离焦虑再次成为幼儿园必须关注的问题。入园分离焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等。严重影响了幼儿的身体和心理健康,给家长带来了麻烦,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。我们对其进行恰当的分析,总结出以下几点缓解幼儿入园分离焦虑的措施:1、用爱打动幼儿的心;2、创造平等、和谐的心理环境;3、家园共同努力。

让幼儿从身边的“自然角”去接近自然——对幼儿园自然角创建的思考

在幼儿园自然角班班都有,自然角的作用做教师的应该说人人皆知。然而常常存在这样一种现象:有些教师仅把自然角作为环境创设的一种形式,对自然角中的现象和问题却熟视无睹。幼儿也对自然角不感兴趣。根据幼儿对自然角的兴趣问题,从幼儿与自然角之间的关系,自然角对幼儿接触自然、接触自然环境的重要性作为出发点。进一步深入分析幼儿园自然角的创设和利用,从中得到一些如何让幼儿对自然角感兴趣的方法措施,有更多的机会与自然接触。

幼儿园早操的开展策略探讨

幼儿园应把促进幼儿健康作为主要工作,采用幼儿感兴趣的方式开展教学活动,提升幼儿身体的协调性和灵活性,促进幼儿健康成长。文章对利用早操开展幼儿户外活动、增强幼儿体质的策略进行探讨。

幼儿园语言集体教学活动的准备思考

幼儿园语言教学对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的形成和创新能力的培养具有重要作用。要提高幼儿园语言集体教学活动效果,就要做好充分的准备。具体而言,幼儿园语言集体教学活动准备要做到以下三点:一是重物质准备,更重幼儿的经验准备,二是深入分析和透彻理解教材,三是积极创设富有趣味的教学情境。

试论幼儿园角色游戏的新价值

教师应开展多样化角色游戏,并进行科学指导.从游戏对于促进幼儿社会性发展的作用、课改中对角色游戏认识和思考的过程、幼儿游戏中的规则和角色意识及行为分析三方面,探讨幼儿园角色游戏的新价值.

幼儿教育传承民族经典文化的实践与探索

文章从创设优雅的班级经典文化环境、将民族经典文化融入主题课程和开拓多形态民族经典文化教育活动途径几方面研究如何在幼儿教育中传承民族经典文化。要让幼儿“与经典同行,与圣贤为友”,将民族文化之根植入幼儿心灵。

重视生活教育发展幼儿语言运用能力探讨

用生活教育理论指导幼儿的语言教学活动,使生活教育与语言教学有机结合,有着重要的现实意义。文章结合教学实践,对幼儿语言适宜教育的内容、组织形式、方法、评价手段等方面进行研究,以发展幼儿的语言运用能力。

网络环境下利用美术活动培养幼儿环保意识探析

幼儿是未来世界的主人,他们的健康成长,与环境的保护紧密相连。教师将环保知识融入到美术教学活动中,通过网络美术欣赏活动、绘画活动、变废为宝的手工活动,既能够培养幼儿的环保意识,又能够提高幼儿的艺术能力。

基于幼儿想象力培养的童话欣赏指导研究

童话是一种适合幼儿心理特点的幻想故事。文章从童话对幼儿发展的重要作用、幼儿欣赏童话过程中的一些误区、解决幼儿欣赏童话问题的策略几方面研究如何指导幼儿欣赏童话,从而发展幼儿的幻想力,教育幼儿健康成长。

注重结构游戏教学培养幼儿空间智能探研

结构游戏是开发幼儿空间智能的最佳途径之一.教师要从创设丰富、 多元的环境和引导幼儿探索结构技能的策略与方法两方面来发展幼儿的空间智能.文章介绍的结构游戏方法有跟步结构法、 零件组合法、 构思转换法.

浅谈区域游戏中培养大班幼儿合作能力的策略

合作能力的培养在幼儿教育中占据着至关重要的地位。大班幼儿因其年龄特点且学习基础较好,适合开展合作能力培养。区域游戏是幼儿教育中最受欢迎的活动之一,对强化大班幼儿同伴合作和交往能力的提升起到一定的促进作用。笔者认为,对于幼儿合作能力的培养,幼儿园首先要重视并关注同伴之间的合作行为,要借助家长的理解和支持,在区域游戏活动中构建提升合作能力的游戏内容,培养大班幼儿的合作意识,结合幼儿年龄特点有针对性地在区域游戏中提高幼儿合作能力。

积极顺应幼儿天性 注重发展幼儿兴趣

基于积极心理学理论,教师可从积极的心态和行为出发,发现和解读幼儿的天性。而幼儿的天性是兴趣教育的起点,教师可通过集体化教学、个性化教学激发与引导幼儿的天性,以环境创设、直接推动和间接引导相结合、集体性教学和个性化教育相结合、课内和课外相结合、家园共育等方式,探索幼儿兴趣培养策略。