细做模拟实验明辨频率概率

频率和概率是两个不同的概念，二者既有区别又有联系，事件发生的概率是一个确定的值，而频率是不确定的．我们可以通过实验用频率估计概率的大小，当实验次数较少时，频率的大小摇摆不定，当实验次数增大时，频率的大小波动变小，逐渐稳定在概率附近，此时它会非常接近于概率，但不一定会相等．我们通常利用概率来预测不确定事件进行多次试验后频率的稳定值；

“有趣的一次实验”习作设计

一、习作内容和老师一起做一次有趣的“水底火山”的小实验，并有条理地写出来。（义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级（上）习作七） 二、教学目标1．写清楚实验的过程。2．要紧扣“有趣”二字选材，想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或者从中得到什么启迪。

高中物理课堂中问题链的有效应用

在新一轮教育改革背景下,各个教育阶段的各科教学均面临着新的挑战和机遇,无论是教学观念还是方法都要有所改进与创新。在高中物理课堂教学中,问题贯穿于整个教学过程,是学生思维的起点。教师可有效应用问题链,助推学生高效学习。文章分析高中物理课堂中教师如何有效应用问题链,并提出一些教学建议。

高中生物光合作用和呼吸作用常见题型解题指导

文章围绕高中生物光合作用与呼吸作用常见题型解题思路展开探讨,指出学生通过搭建生物解题模型、遵循生物学解题规律、严谨认真审题、结合图表实验综合及文字描述等类题型解题策略,有效提取题目中有效信息,结合已学生物学知识,完成相应生物学题目的解答.

“新制氯水的成分探究”教学分析与思考

1课堂的引入——氯气能溶于水的事实 起初设计时,我们设想先以氯气的泄漏事件为背景,通过图片和文字的介绍来引入课题,之后请同学们归纳和总结出氯气的物理性质。试教后,

化学教材教学内容的合理取舍

从课堂教学的实践来探讨化学教材教学内容的合理取舍。从保证知识呈现的典型性、保证知识呈现的准确性、保证知识呈现的完整性、保证知识呈现的连续性4个方面来阐述，均依据一些案例来说明。

葡萄糖在铜修饰碳糊电极上的电化学行为及测定

用电沉积法在碳糊电极表面修饰铜制得修饰碳糊电极,研究了葡萄糖在铜修饰碳糊电极上的电化学行为,用计时安培法对葡萄糖进行了测定,在浓度为1.01×10?7~1.20×10?5mol/L范围内葡萄糖浓度与电流呈线性关系,检出限为5.0×10?8mol/L。并且将该方法用于实际样品的检测,结果表明该方法选择性好,分析速度快,操作简单。

谈谈略读课文的教学——以苏教版九(上)第二单元《多收了三五斗》教学为例

略读课文的教学，存在着三种主要方式：一是等同于精读课文教学，略读课文的功能被精读课文教学取代，略读课文徒有虚名：二是指导感知，粗知大意，而这种训练完全可以在精读课文的教学中实施，专设略读课文似乎没有必要：三是将其略为自读，根本就谈不上略读课文的教学。这三种方式，都反映了长期普遍存在的对略读课文教学误解的现象，这种误解使得略读课文或多或少地丧失了它应有的课程功能。

说不尽的“夜吟”

《无题·相见时难》深情绵邈,是李商隐爱情诗的代表作。通篇如泣如诉,抒情语气十分明显。关于＂夜吟应觉月光寒＂一句中,＂夜吟＂者是谁、吟什么、以谁的语气言说等,诗评家们的解释多有不同,教师亦各有其说,学生更莫衷一是。这说不尽的＂夜吟＂,给教学带来了一定的困难。本文试就两种有代表性的解释,侧重从表达效果的角度,加以简要评析,以就教于方家。

走近中考看“三差”

“三差”是指极差、方差、标准差，它们都是表示一组数据离散程度的指标量．近年中考把对它们及其相关知识作为考试重点和热点，一方面考查了统计初步的基础知识和思想，另一方面又考查了学生应用数学的能力和意识，让学生进一步体验到数学学习的“有用性”．本文就2008年相关中考题分类细说如下，以期对同学们有所启发．

中考化学综合试题的解答失分成因及应对策略

中考中出现的化学综合试题因其综合性强而倍受关注,它集中的知识点多,涉及的知识面广、动用的思维手段多,就因为它的自身存在的一些特点.在解答化学综合题时还是存在很多的困难,因而失分较多,笔者就中考中化学综合试题的失分原因作一番探讨,仅供参考.

利用酸碱性鉴别物质

酸碱性是指物质呈酸性或碱性,区别物质的酸碱性时可用酸碱指示剂或pH试纸,在实际物质鉴别的过程中,往往利用物质的酸碱性这一特点可方便地找到相应的物质.题目现有两瓶失去标签的盐酸溶液与氢氧化钠溶液,如何用实验的方法将它们区别开来？解析很明显,这两瓶溶液的酸碱性不同,盐酸呈酸性,而氢氧化钠呈碱性.

中和反应进行的判断思路

中和反应是酸碱盐教学内容的重点知识（它是以单独的一节出现），同时也是中考时命题的重点，历年来的中考题会不同层次对这一知识点进行考查，由于中和反应本身并没有实验现象，如何创设有关的实验现象，从而确定中和反应的进行呢？通过本文希望同学们有所启发．题目化学课上，在氢氧化钠溶液与稀硫酸能否发生反应的实验中，小宇同学发现向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液变红色，当向该溶液中连续滴加稀硫酸，溶液红色又褪去．

中考化学综合试题的解答失分成因及应对策略

中考中出现的化学综合试题因其综合性强而倍受关注,它集中的知识点多,涉及的知识面广、动用的思维手段多,因而失分较多,笔者就中考中化学综合试题的失分原因作一番探讨,仅供参考.一、中考中化学综合试题呈现的特点1.注重综合性增强综合意识是重点.不仅要通过某一主题来设置若干问题,而且强调从不同学科的多个角度来认识同一事物．试题不仅弓{导学生更加全面、深刻地认识事物，而且强调适当地对所学的知识进行重组和整合，提高综合分析能力．

中考方法渗透型试题例析

数学中蕴涵着许多种科学的研究方法．学生在学习数学中，收获到的不仅仅是数学知识，更为重要的是受到了科学方法的蒸陶和教育．重视并加强科学方法的学习和考查符合新课程改革的精神．近几年全国各地的中考试卷里出现了一种新题型——方法探究型试题，现简单地作归类例析．