引导学生自我获取地理知识

一、自主学习习惯的培养。课本是学生获取知识的主要来源，也是他们在自学过程中的良师益友。在各种能力的培养中，指导学生读教材、读图是最重要的、最首要的。例如：在学习“世界气温的分布”内容时，根据大纲和教材，抓住重点和难点，列出了一系列问题。

提高学生地理悟性的策略

布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。教师在讲课时，如果平铺直叙，照本宣科地将知识程序化地交给学生，学生即使知其然，也未必知其所以然。如果教师设疑置问，引起悬念，激发兴趣，学生就会产生急切地“愿问其详”的愤悱心理。例如：地球上气温的水平分布的一般规律是“在南北半球上，无论7月或1月，气温都是从低纬向两极递减。

关于化学方程式中字母方程式的类型及计算

在第四章化学方程式的计算中，我们经常会遇到关于字母方程式的计算，对于一般学生来说，都比较害怕．因为，从表面上来看，学生对含字母的方程式很不熟悉，觉得无从下手，其实，字母方程式的计算跟普通方程式完全一样，甚至更加简单．关键是要学会分析题目，搞清题目的已知量、未知量，找清楚它们相互之间的关系，问题就迎刃而解．下面就举出常见的几种题型及分析方法，供大家参考．

概括新闻内容须把握记叙要素——兼谈1999年高考第26题的解题方法

近年来，在高考语文试卷中．经常出现这样一种试题：要求根据材料用一句话概括新闻内容(且对字数有明确的规定)．面对这种题目，同学们往往不知所措．无从下手，凭感觉答题，失分较多．成为获得高分的“拦路虎”。

几何等积式的证明策略

近年来,各地中考数学试题虽然从形式到内容均有较大的变化,但不可否认,以考查双基内容为主的基本问题,依然占有相当的比重,仅几何等积式的证明问题,在各地中考试卷中便屡见不鲜.