“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录

记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课，在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难，让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。

微型实验“氯气的制备与性质”在高三复习中的应用

微型实验“氯气的制备与性质”试剂用量少，有害气体排放少，实验目的达成率高，是教材编写、试题命制及学生课外活动青睐的实验素材之一。高三一轮复习中，该实验的恰当引人可以提升复习效率，实现知识、能力的双重提升。

三氯化铁与硫氰化钾平衡体系颜色变化的探讨

1 平衡体系中加入氯化钾晶体后的颜色变化 化学平衡学习或复习过程中经常出现这样一道习题：在FeCl3溶液中滴加无色的KSCN溶液后，有以下可逆反应存在：

对高中化学新教材中表格资源的挖掘

列举了对高中化学新教材中一些有挖掘价值的表格的分析探究思路，从多角度分析表格中的数据，增加课堂教学的思维空间，也力求培养学生分析数据、应用数据的能力。

慕课不会颠覆学校的教育教学

慕课来袭，有些教师感到恐慌，甚至有教师认为慕课将颠覆现有的教育教学。果真如此？笔者的回答是否定的。首先，慕课的学习效果差强人意。慕课这种近乎充分自由的学习方式，要求学习者有更强的自主性和自我控制能力，达不到这一点，就不会有良好的学习效果。

花时间,慢成长

屠呦呦获得2015年度诺贝尔医学奖的消息甫一传出便刷爆了'朋友圈'。这是中国人获得的第一个诺贝尔自然科学奖,而这个消息之所以如此轰动,也跟屠呦呦本人的'三无背景(无博士学位、无留洋背景、无院士头衔)'有关。屠呦呦,1930年出生于宁波一个殷实之家,她有三个哥哥,是家中唯一的女孩。'呦呦'取自'呦呦鹿鸣,食野之蒿',典出《诗经》'四始'诗之一《小雅·鹿鸣》。宋代朱熹注称:蒿,即青蒿也。父亲给她取名时,绝不会想到。

由“同题异教”再看“离子反应”的教学

“同题异教”活动是一种多层面、全方位的分享、交流的教学研究模式。它是广大教师展示自我的一个互动平台。在这个平台上，我们可以很好地比较不同教师对同一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果。在比较反思课堂教学中存在问题的同时，也能发现新的教学方法，使我们的课堂教学越来越精彩。

重拾课本小实验 挖掘其中大智慧——“离子反应”教学设计

1教学内容分析在高中化学的核心概念中,离子反应占非常重要的地位,贯穿于高中化学的始终。本节离子反应是高一新授课,人教版《化学1》（必修）[1]将之安排在第二章《化学物质及其变化》。如果说第一章《从实验学化学》是从实验展开化学科学.

“收”“放”自如的数学教学

课堂教学改革是课程改革的核心环节，“课改”必须“改课”．笔者结合教学实践表达了自己对新课改理念下的教学观与学生观的一些认识，将“教学”比作“放风筝”，教师一方面帮助学生营造民主和谐的课堂氛围，解放学生的口、手、脑，让学生的思维、心灵得以放飞；一方面始终不忘教师是学生学习的促进者、引导者，

琢磨反复语句 体悟作者思想情感——经典反复语句的艺术魅力

反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的作用。分析理解反复句的含义。通常需要根据“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，去推究探讨，更需要结合背景，知人论世，去琢磨它的含义，体悟作者的深刻思想、深厚情感。

由封闭走向开放——谈高中政治课问题情境的创设和使用

新课程的实施对高中政治课的教学提出了更高的要求——需要的不是单维的、严密的、封闭的、沉闷的课堂教学，而是多维的、灵活的、开放的、活泼的课堂教学。创设问题情境，引导学生发现和思考，组织学生讨论与合作，已成为高中政治开放式课堂教学的有效方法。但具体的实施过程中，教师在情境的创设、问题的设计、学生的回答和教师的反馈方面往往未能处理好预设与生成的关系，影响了课堂教学由封闭走向真正的开放。

“新闻热点播报”政治课堂教学模式

我校高一政治备课组于2008年开始进行了“新闻热点播报”政治课堂教学模式的探索，近两年的实践表明，这一模式对于激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用政治生活知识及相关学科知识解决实际问题的能力，提高政治课堂教学效率均有积极的促进作用。

流变的历史,感慨的寄托——《西塞山怀古》及唐代怀古诗鉴赏

【教学目标】1.研习《西塞山怀古》,体悟其深沉、含蓄的情感。2.通过对《与诸子登岘山》《咏怀古迹》等诗作的回顾,展示怀古咏史诗的一般结构,并总结归纳咏史诗的一般表现手法、技巧,把握咏史诗的大体步骤。3.以小结出的知识,指导学生阅读2008年江苏高考诗歌鉴赏《登金陵凤凰台》。【教学方法】研读、讨论、启发。【教学过程】一、创设情境,导入新课五千年的文明古国,朝代更迭,盛衰无常,名人辈出……这流变的历史,自然成为历代文人的兴感之由。

高考复习中回归课本的几点做法

本文以高考复习中“回归课本”为出发点，从演示实验、资料卡片、知识图表等方面阐述了高考复习中的一些做法，分别利用化学计算、实验方案设计评价、图表观察与分析、元素知识网络等常见的考试评价手段设计问题，引领学生在复习中提高阅读和解题能力，培养学生良好的思维习惯，有一定的实用价值。

探究一道椭圆“变态”高考题

正椭圆问题一直以来都是高考大题的考查热点,主要以椭圆的标准方程、几何性质以及直线与圆锥曲线的位置关系等内容为知识载体,其主要思想方法有数形结合、转化与化归和待定系数法等,重点考查学生的图形分析能力、等价转化能力和运算能力.

“爱”是不变的理由

苏教版高中语文选修教材《唐宋八大家散文选读·杂记》选择了以下几篇杂记：欧阳修的《丰乐亭记》、苏洵的《木假山记》、曾巩的《墨池记》、苏轼的《超然台记》、苏辙的《黄州快哉亭记》。这几篇杂记“从所记事物中概括抽象出关乎社会人生的大道理，言近旨远，多有寄托”（专题导言），各类教参对每篇文章的微言大义都进行了深度挖掘，却很少从整个专题的角度进行阐释。笔者在通览这几篇传世之作后，感觉有一股浓浓的“爱”的热流在每篇文章内潜行暗涌。

突破文言文教学瓶颈之思考

文言文已有几千年的历史，很多文言文都是前人思想智慧的结晶，学好文言文对传承中华文化，具有十分重要的意义。然而现实中文言文教学效率不高，不容乐观。普遍的现状是学生畏学，不想学；教师却津津乐道，喋喋不休。除此之外，我觉得教师使用教材存在一定的问题。客观地讲，编写者已很注重文言文，且不说必修，像选修，

运用小组合作修改作文促进学生英语写作能力

1.引言《高中英语新课程标准》对写作提出了较高的要求,八级要求为'能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺'。可是日常教学中教师花了大量时间和精力批改和评讲作文,却收效甚微。2.案例描述2.1课前准备写作评讲课前,把学生(36人)分成六组,每组6人,围圈入座。每组学生都有编号,如Group

如何在数学运算中合理运用技巧

培养学生解决问题的能力,使其思维敏捷而且深刻,对学生在学习上和将来工作中独立正确、迅速的运算能力,是数学教学不可忽视的重要目的之一,掌握运算的合理化技巧,可以收到事半而功倍的效果.经常加强对学生进行运算技巧的培养,可以提高他们观察、分析思考习惯的养成,大有好处.运算的合理化技巧,因题而异,对具体问题应作具体分析.