注重实际,直观操作——谈小学“空间与图形”教学中的一点认识

＂空间与图形＂在传统课堂教学活动中,以被动听讲和练习为主,忽视了学生动手操作、自主探究、主动参与的过程。《数学课程标准》对空间与图形＂的教学提出了新的要求。

张扬个性 放飞心灵——浅谈小学生作文个性化

《语文课程标准》强调：“写作要感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。每个学生都是一个丰富多彩的世界，都有自己的独特的生活经历，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的审美观、价值观，因而写出的文章应该是有个性特色的。

理性思考小学数学课堂教学中的四个关系

随着课程改革的深入实施,师生的教和学的行为也发生了深刻的变化,课堂教学一反以往枯燥乏味的局面。然而,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现偏差,教学中出现了一些问题。本文试图对目前小学数学课堂中，数学生活化与数学性、探究学习与接受学习、经历过程与教学结论、课堂民主与习惯养成四个关系进行理性思辨，并结合实践予以阐述。

正班先正己——陶行知教育思想在德育管理中的运用

本文介绍自己在班级管理中注重细节,以身作则,培养习惯的具体做法,阐述了身教治班的意义,谨以此文与初为人师的班主任共勉。

结合实践教育,提高乡镇品德教学质量

品德与社会是一门极富时代特色和中国特色的新学科,是以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会这门课程是素质教育的灵魂,课程实施以来,受到了广大师生的欢迎。但调查显示,与城市儿童相比,农村儿童对本课程的喜爱程度偏低。

让“意外”演绎出精彩

课堂"意外"是智慧火花的闪现。当教师遇到"意外"时,只要能准确辨识,并依靠教学的多策略灵活应对,那我们的课堂就会不断出现"闪光点",呈现"曲线美",我们的课堂教学也会因"意外"而演绎出更多的精彩!

爸爸笑了

十年前，妈妈生下我后就去世了。爸爸一个人抚养我，又当爹来又当妈，挺辛苦的，他的脾气也逐日见长，也许他在怨恨妈妈就这样过早地逝去，把我全丢给了他。他常常一个人抽着闷烟想心事，脾气越来越古怪，越来越暴躁。有时发起无名之火，让人莫名其妙。一发起火来我就会倒霉，不是挨骂就是挨打。

活动课:合理分割长方形

活动内容:争当设计师——贺年片的设计。活动年级:四、五年级。活动要求:1·通过灵活运用长方形面积的知识设计贺年片,体会数学的作用和价值,培养学生的数学意识和实践能力。2·在实践活动中,发展空间观念。

在生成性数学课堂中景现学生自我评价魅力

新课程理念指导下的课堂教学，应该让“预设”与“生成”和谐共生。教学预设是弹性的、留有空白的，随着教学的展开而不断地生成。在生成的数学课堂教学中，教师不吝赞许和鼓励，引导学生自我评价，善于找出自身的长处和问题；在生成的数学课堂教学中，教师留给机会和空间，让学生学会自我评价，反思学习的成败得失；在生成的数学课堂教学中，让学生体验自我评价的乐趣，以不断地体验成功、超越自我。在生成数学课堂教学中，抓住以下几个学生自我评价的切人点和机会，不仅能绽放生成教学的美丽，更能展示学生自我评价的魅力。