关于中学生思想净化的思考

当下中国，时尚文化日趋盛行，流行的小说、漫画、杂志、偶像剧等经过各种渠道进入中学校园，这让中学生在承受繁重学务的同时，感受到生活的丰富和绚丽，但这势必对崇尚科学、健康等为内容的校园主流文化构成一定的冲击。许多教师感到恐慌，认为这是一种过度的休闲和娱乐，与他们心中的“规则”相悖，进而将之视为流毒恶疮，摆出一副“斩立决”的架势。针对这一现象，笔者想从三个方面谈谈自己的浅见。

加强中学生体育兴趣的培养，实施创新教学

新课程标准赋予健康新理念，那就是生理健康、心理健康和社会适应的三维健康观，提出了“健康第一”和“终身体育”的理念。为了引导广大青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共青团中央在去年12月全面启动全国亿万学生阳光体育运动，认真落实“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，进一步提高学生的体质。

浅议数形结合思想在初中数学中的运用

数形结合是我们学习数学的过程中一种十分常用的解题方式。与其它方式相比,数形结合具有形象直观、易于接受的优点。因此,在数学教学过程中,教师一定要培养学生利用数形结合思想解题的意识和能力。在本文中,笔者列举了数形结合思想在初中数学教学中的几种较为常见的运用,希望能够借此引起广大师生对于数形结合思想的重视。

浅谈在初中化学教学中培养学生提出有实验价值问题的能力

在新课程的教学中,实验探究已经是化学实验学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标。在开展探究性教学的过程中,首先要解决学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,这样,实验探究的开展才有价值,才有意义。本文就如何培养学生提出有实验价值问题的能力进行阐述。

关于初中数学分层教学模式的探索

分层教学模式是如今新课改革中广大教育专家和教育工作者所倡导的教学模式。在数学教学中实施分层教学不但可以有效地提升数学教学的效果，而且更能够在分层教学过程中考虑到学生的个体差异性，挖掘出不同的学生身上所具有的不同的潜能。因此，它更加符合现代教育理念的要求。在本文中，笔者结合自己的一些教学体会，就如何在数学教学中实施分层教学提出了一些拙见。

绝知此事须躬行——初中数学教学中探究性教学策略应用刍议

"实践是检验真理的唯一标准。"探究作为学生的学习能力之一,对创新型人才的培养起到基础性作用。本文从三个方面对初中数学探究性教学策略运用进行了简要论述。

在初中化学教学中实施素质教育的探微

新课程重视学生的全面发展，着眼于学生素质的提高，从而使学生具有适应未来社会发展的能力。本文从面向全体、调动学习、指导学法三方面阐述对学生素质的培养。

浅议追求数学课堂教学价值的最大化

数学是思维的体操，数学教师则更加追求数学课堂教学的完美，追求教学价值的最大化．当课程改革的春风吹遍大江南北，当《中共中央若干意见》实施以来，当我们扬州向着新的历史高度跨越之时，我们的数学课堂教学又将何去何从？

初中数学学习兴趣培养之探析

兴趣是可以引导和培养的,因此,在数学教学中,教师要运用灵活多样的教学方法对学生的学习兴趣进行培养,那么,学生想学数学、乐学数学、会学数学的愿望就不难实现。

初中数学分层教学浅探

素质教育的主要目的是为了培养学生的创新意识和创新能力，在当今推行素质教育的环境下，数学教学要体现素质教育，就必须以提高学生的综合素质和学习能力为根本，充分发挥学生的潜能．特别是上了初二和初三，学的内容越来越注重能力，学生的水平差异也逐渐地体现出来．传统的教学模式很难考虑到每个学生的特征，而分组教学则能因材施教和有效发展学生的思维能力，进而提高教学效果．

浅谈中小学数学教学的衔接

初中的学习方式是完全不同于小学的，而且变化很大，这让许多刚升入初中的学生一时难以适应，会有挫折感、无助感，那么作为教师如何帮助学生尽快适应初中生活，度过难关就显得十分重要．本文拟结合教学实践经验谈谈中小学数学教学的衔接．

初中语文的口语交际需注重评价

由于初中教学中口语交际评价得不到应有的重视 口语交际教学现状不容乐观。

新课程理念下初中化学课堂教学有效性研究

新课程背景下,有效性教学的理念逐渐深入人心。初中化学教育也由传统的知识讲授逐渐转变成培养学生对化学的学习兴趣,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,体验学习过程。新课程背景下的初中化学课堂,教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式化学课堂教学的有效性对策进行了研究。

探究初中数学有效导入教学法

俗话说：＂良好的开头是成功的一半.＂因此,导入也是课堂教学中十分重要的一个环节.特别是对于数学这种理论性、逻辑思维性很强的学科,更需要精彩有效的导入,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣.笔者结合多年教学经验,就初中数学导入方法,谈以下几点.

例谈学生数学问题意识培养的方法

从人本主义教学思想出发,提出学生问题意识培养的重要性,学习是学生自主探究基础上的自我构建,是伴随着问题的发现、探究、解决过程中的自我超越.并通过教学实例提出了如何在数学课堂教学中培养学生的问题意识.即在数学课堂教学中,围绕问题这一中心,创设情境,设计流程,展开教学,让学生充分发挥主体意识,自主探究,在有效方法策略的指引下发现问题、解决问题,得到发展.

演示实验——物理课堂教学的“催化剂”

物理是一门以实验为基础的学科，演示实验是物理实验教学的重要组成部分，它能为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料，精心设计演示实验是优化物理课堂教学的重要手段和有效方法．

“主体性”课堂教学基本模式的有效开展——“一堂公开课”的感悟

什么是有效教学？“有效教学”就是指能够促进学生更好地掌握系统的科学文化知识和技能，提升他们的道德水准和政治素质，发展其智能和体力，激发他们的学习兴趣，使他们形成良好的学习习惯和学习方法的教学观和教学形式．新课程改革的核心是实现学生学习方式的转变，就是要改变那种被动接受、

从审题的角度探讨初中数学解题策略

初中数学教育的最基本行为就是＂解题＂,解题是教学目的的物化,是培养学生数学素养和数学思维的基本行为.因此,初中数学教师有必要将＂解题＂训练当成一种教学策略来对待,以更全面地培养学生的数学综合能力.

化学探究性实验教学设计研究

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验不仅是学生获取直接信息、认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径.探究性实验侧重让学生在实验过程中对实验进行自我设计、判断、验证和反思,能够吸引学生的注意力,提高学生学习化学的兴趣,提高学生的创造力和想象力.下面对探究性实验教学的设计进行研究.