提高农村小学生习作水平的方法初探

语文教学中，作文教学占有重要的地位。身为一位在农村从教的教师，在作文教学实践中常叹：“精力化去不少，却徒劳无功。”常感农村小学生的习作水平整体上不是很高，表现在内容空洞，缺乏真情。那么，如何提高农村小学生的习作水平呢？

《品德与生活》教学中要重视儿童“生活”

孔子曰:"知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。"《品德与生活》课作为一门新的课程,它是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活的综合实践活动。如何让学生喜爱它。

新课标下的美术教育与创新

本文在分析新课标下的美术教育基础上，对小学美术教育创新的内容进行分析，并对小学美术教育在培养学生创新思维中的重要性进行了探讨。本文的研究，对探索在国家素质教育改革和新课程改革的背景下，培养学生创新思维意识，提高学生创新思维能力，具有重要的理论意义和实践价值。

构建生活化的口语交际课堂

人们的生活、学习与工作都离不开口语交际，口语教学在母语教学中有着举足轻重的地位。《语文课程标准》中也明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”入学前，

浅谈体育教学导演式课堂设计

体育教学设计是教师以各种学习理论和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划、安排与决策。有效的体育教学设计是教学成功的必要条件。

重视文本研读,提高课堂教学的有效性

在语文学习中，学生知识的增长、能力的提高、情感的丰厚，无一不是在教师的指导下，通过解读文本完成的。无数的教学实践证明，教师对文本的解读正确、深刻与否，从根本上关系着教学的成效。在“教师应创造性地理解和使用教材”的新课程理念下，教师应该以怎样的视角研读文本，从而实现有效的课堂教学呢？

让评价为美术课堂锦上添花

美国教育家布鲁姆认为,评价不是为了区分而是为了改善。教师在美术课堂教学中合理运用评价,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对于提高学生的审美情趣、培养学生的思维能力和创新能力起到＂催化剂＂的作用。

让数学课堂焕发生活气息

《数学课程标准》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。这一过程被数学教育工作者概括为数学教学中的“生活化”。

创新作文批语 激发写作兴趣

作文课是面向全体学生的，但学生作文中存在的问题是各不相同的。要想真正提高学生的作文质量，除了钻研作文教学方法，在作文课堂教学方法上下工夫之外，在批改学生作文这一环节上也要下大力气。批语写好了，对于提高学生作文质量也会起到事半功倍的作用。

美的意境 美的感受——《清平乐 村居》教学谈

小学语文教材中所选的古诗词，大多为脍炙人口、文质兼美的经典之作。从美学角度看，古诗词的教学过程，应当是完整合理的艺术审美过程。这个过程必须强调学生主体对审美对象展开活跃的心理想象，使学生主体在追寻和发现美的过程中得到无穷的乐趣，从而获得审美的愉悦。

创新家庭作业设计 满足个性发展需求

每个学生都要做家庭作业，家庭作业是教学计划的重要环节之一，也是对课堂教学的巩固和补充。因此，语文家庭作业要精心设计，合理布置，把语文与现实生活联系起来，充分展现学生的个性，为学生终身学习奠定基础，使学生的能力素养在不同方面都得到提高，以更好地促进学生主动、全面地发展。

有效提问——语文课堂的殷切呼唤——谈《西门豹》一课的提问设计

《语文课程标准》中明确提出“……引导学生在语义学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的心考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研充性学习能力。

自然课本中插图的作用

自然课本中插图较多,其作用也是多方面的,归纳起来,主要有以下三方面: 一、帮助学生理解课文。如《火山和地震带给人们的信息》(现行教材第五册)一课,讲了地震发生时的情形,为增加学生感性认识,课文中插一幅图,从图上可以清晰地看出地震后大地出现的裂缝,岩石的错位。由于学生很少能有看到地震的机会。

语言积累,让习作之花绚丽绽放

很多老师都有这样一种感慨：每次作文课，台下总是怨声四起，学生厌烦作文，害怕作文，可谓谈“文”色变。其实，这里一个重要因素就是不注重语言素材积累。要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段。有了语言材料，就能根据构思完美、巧妙、生动地运用语言表达思想。那么语言材料从何而来？

引领学生体验 构建生活化课堂

《语文课程标准》指出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。新课程倡导我们进行语文生活化的教学。这就要求我们把语文教学同生活紧紧联系起来，让学生在学习语文的同时学习生活，让语文教学生活化。这样不仅可以克服传统语文教学中存在的弊端，而且也优化了教学过程，还能使语文教学扎根于生活这片沃土。因此，应该在语文课堂教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路。让学生在生活化的语文课堂教学中寻找到乐趣，学得真知。在教学中，我们可以从以下方面切入，构建生活化语文课堂：

倡导个性化作文 释放学生的心灵

没有学生个性的作文，是没有灵魂的作文，不能够反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。倡导学生作文的个性化，使学生的独特个性得到最大限度的发挥，促进学生创造力的发展，这是贯穿于作文教擘的新的理念和精神。那么在作文教学中如何强化个性指导，使作文返璞归真喝？

趣字当头 妙趣横生——浅谈趣味性语文教学

＂兴趣是儿童最好的老师＂。提高语文课堂教学的有效性,具体的方式方法很多,我们根据学生的心理特点和认知规律,结合自己多年教学实践和体会,在＂趣＂字上做文章,激发学生学习兴趣。用兴趣的力量去激发儿童的自主意识、探究意识和学习积极性。

有效提问——语文课堂的殷切呼唤——谈《西门豹》一课的提问设计

《语文课程标准》中明确提出“引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力”。

在“创新”中成长

二十一世纪将是人类运用高科学技术、激烈竞争和可持续发展的世纪，“一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林”。培养学生的创新思维和创新能力是当前教学改革的焦点和核心。在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新思维和创新能力呢？我认为可以从以下几方面入手：