创设问题情景 优化课堂教学——浅谈初中数学教学中有效问题情境创设策略

本文作者根据新课标要求,就初中数学教学中,创设有效问题情境,实现课堂有效教学进行了阐述。

浅议数学课前预习

在初中数学教学过程中,发现许多学生在课堂上的学习往往比较被动,一堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳.究其原因,原来好多学生没有进行课前预习;有的虽然预习了,由于方法不当,或者预习不到位,结果也不理想.由此看来,不进行课前预习或预习方法不得法,导致了课堂学习的无目标性和过于疲劳的现状,使许多学生学习数学的兴趣和积极性受到挫伤,因此预习非常重要.在有效教学的背景下,怎样看待预习？

物理实验教学初探

物理学是一门以实验为基础的科学，该学科最大的特点就是学生动手机会多，如能充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，从而极大地激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，

再谈“线段的黄金分割及引申”

本人在2007年第9期的《中学理科》上刊登了＂线段的黄金分割及引申＂一文,介绍了黄金分割在实际生活中的应用以及数学中的黄金分割点、黄金三角形和黄金矩形.今天,再看这篇文章,觉得又有新的启发和感想,思绪忽然活跃起来,现将想法和大家共同分享.

浅谈物理教学与日常生活的关系

美国教育家杜威曾把教育的本质概括为“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。他认为“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活”。因此，最好的教育就是“从生活中学习”。物理来源于生活，那么物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，又是解决生活问题的基本工具。在物理教学中要有意识地加强物理与生活的联系，引导学生从生活走进物理。

线段的黄金分割及引申

在苏科版八年级（下）第十章《图形的相似》中，学习了黄金分割．黄金分割是古希腊的毕达哥拉斯学派从数学原理中提出的一个形式美法则，它指事物各部分之间的比例关系为x：y=y：（x＋y），即z：y≈0．618；1，我们把这样的比叫做黄金比．一般来说，按此种比例组成的任何事物都表现出其内部关系的和谐与均衡．

激发与培养学生学习动机教育对策

学生学习动机的唤醒、培养与强化是教育的重要目标之一,是让学生真正好学、乐学的重要方法,下面就学习动机的内在需求,外在诱因、自我调节等如何激发与培养谈谈我的想法。一、教学中要做好学生内在需求的培养与激发由于动机源于个体的内在需求,内部唤醒状态是人们对学习本身的兴趣所引起的学习活动,动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、奖惩来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。

新课标下数学课外实践活动的教学

目前我国学校教育存在一种现象：由于受到应试教育的影响,以升学为竞争目标,只重视知识传授,而忽视实践教育,只重视课内,而忽视课外.数学教学更侧重于教给学生现成的知识结论,忽视了数学学科的基本精神‘数学知识的应用’.理论学得再好,如果不联系实际,不懂得在实践中灵活运用,那么理论便是一纸空文.这样培养出来的学生将是＂纸上的英雄＂,＂实践的小人＂.

张角牵手三角形

设O点在ΔABC内或外部,则O对顶点B和C的张角∠BOC与三角形的内角有何关系呢?本文介绍几个有用的结论.

教学中培养学生的思维能力

新课程改革要求学生具备夯实基础、提升能力的初步化学素养，其中提升能力是重要的一环．从训练知识体系的网络、克服化学难点、凝练知识规律、发散思维训练等来提升学生思维能力．

一次函数中的系数k

1．判定两直线的位置关系 例1 已知直线y=k1x＋2过点（-1，4），试判断它与y=-2x是否平行？

信息技术课程对素质教育的作用探讨

信息技术辅助教学是当前国内外教育发展的必然趋势,现代信息技术在实施素质教育中起着越来越重要的作用,是促进素质教育全面发展、稳步提高教育教学质量的重要途径。本文探讨了信息技术对素质教育的作用。

试谈初中物理要注重非智力潜能的开发

非智力因素的培养能提高物理教学的效果是毋庸置疑的。本文主要从以下几个方面展开进行论述：以小实验为突破口；合理穿插运用不同的教学手段；适时地进行科学史教育；从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难；让学生充分体验成功的乐趣；自己搭建展示成果的舞台；提高学生学习的积极性。

对于数学课堂的几点认识

数学课堂教学倡导"以人的发展为目标"、"关注学生的可持续发展".按《数学课程标准》的理念来说,就是"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展".所以,数学课堂教学要把握好弹性原则,不必对每一位学生强求一律,应承认学生的个体差异,允许差异的存在,允许同一问题的不同程度的理解。

有效的数学教学应该延伸到课堂之外

在新课程理念下,有效的数学教学未必只能在课堂上实现,课堂之外的教学活动切莫忽视.因为有效的课堂必须有有效的预习和有效的课后辅导来支撑.没有有效的预习,课堂就像在烧一道没有事先处理的的菜,怎么烧都不能烧出好吃的菜.同样,没有及时有效的课后辅导,就像一道烧好了的菜,放了好久已经变味了.所以我们在教学中不能仅仅把重点放在课堂上,更要重视课前的有效预习与课后的有效辅导.

体现四个注重 提升初中数学教学实效

本文根据新课程目标要求,初步论述了在初中数学教学中,实现有效教学所采取的教学措施。

为等腰三角形找“伙伴”

等腰三角形在初中数学中占有极其重要的地位，在实际教学中，我们要深入探索等腰三角形与其它知识的关联性，为等腰三角形寻找好“伙伴”，从而提高解题能力．