语文阅读课堂教学中进行有效拓展的思考

新课程实施以来,我们一线语文教师普遍确立了＂用教材教＂而不是＂教教材＂的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对语文课堂教学也是一个有力的助推。对课外资料进行有目的地增删、整理加工,运用到课堂教学中来,就是一种＂用教材＂的教学行为。

《用分数表示可能性的大小》教学设计

二、导入新课【选袋游戏】1．自主选袋：任意在袋中摸一个球，摸到红球有奖你会选择在哪个口袋摸球？1号袋：2个红球 2号球：2个白球

从“有我境界”到“忘我境界”

我们知道技艺的最高造诣是“无我境界”。我常想，教学不也一样吗？“教而有法”却又“无定法”，“授之以渔”，让学生在深入感悟中，由引导中的“有我境界”达到“忘我境界”，完全沉浸在文字的魅力中，充分感受文字背后所蕴含的情感与意境，充分感受到学习的乐趣。教学中，我努力实践，

“导”“扶”“放”要把握好“度”

《学记》中写道：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”看来，积极处理好教与学的矛盾关系，紧扣“生本教育”的理念，把握好“导”“扶”“放”的“度”，才是构建和谐课堂的关键。

提高学生口语交际能力的策略

一、立足课堂，构建口语交际的平台 为了提高学生听说能力，小学语文课本提供了许多口语训练的素材和形式。因此，可以充分利用课文的优势，构建口语交际平台。通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富学生口语交际的知识，促进学生掌握口语交际的方法技巧，提高学生口语交际的能力。