整合,她仍然姓“语”——浅谈小学语文教学与信息技术的整合

近年来，信息技术的广泛运用，正改变教师的教学方式和学生的学习方式。我们经常发现，语文课上层出不穷的图片的呈现、音乐的渲染、视频的再现，热热闹闹的查阅搜索，不亦乐乎的互动发帖……可冷静地思考，哪些活动提高了学生的语文素养？哪些活动正体现着语文学科的特点？农村有句俗话：“种了别人的田荒了自己的园”有些小学语文教学与信息技术的整合，偏离了语言文字训练、感悟的方向，我们有必要冷静地说：整合，小学语文教学仍然姓“语”。

少成如天性,习惯成自然——谈低年级小学生正确的写字姿势与习惯的养成

上学期，我对学校100多名六年级学生的写字情况进行了调查，发现学生在执笔、坐姿等方面都存在着很大问题．有近40％的学生执笔姿势不正确；近35％的学生在写字时，趴到桌子上，胸口紧贴桌子，没有离桌子一拳远；还有45％的学生在写字时，眼睛离本面太近，不足一尺．正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键．

优化语文课堂 激活学生思维——语文课堂教学的有效引导与铺设

不少老师觉得语文课越来越难上了。学生不开口，神仙难下手。其实，有效学习是我们永恒的追求，我们应该多一些有效的引导与铺设，让学生轻松地学习，让学生如沐春风。享受到无限风光。

键盘输入教学中的几点思考与改进

键盘作为重要的输入设备之一,担负着向电子计算机传达各种操作指令和数据信息的人机交互使命。半个多世纪以来,虽然出现了如语音输入、手写输入等非键盘输入法,但对键盘输入的王者地位始终未能动摇。经过笔者自己对计算机的使用和长期教学实践,觉得对中国人来讲,最值得掌握的,也是最需要掌握,终身受用的一项技能就是——输入法。

我为奥运来加油——《复制与粘贴》教学实录

一．教材分析 笔者所用的教材将本课安排在画图部分主要内容的学习之后．具体学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对：阳同图形进行复制和粘贴的技巧，并了解计算机作图与普通作图的不同之处。

我和黑人叔叔握了手

今年暑假,爸爸、妈妈带我到北京去旅游。那天一大早,我们就来到了天坛公园。当我知道这儿是古代皇帝祭天的地方时,乐得又蹦又跳。

巧用教材资源,让数学教学更有效——谈苏教版数学教材中资源的利用

新课程标准下的苏教版数学教材给人耳目一新的感觉：图文并茂,生动有趣,贴近生活。然而,教材仅是一个范本,在关注＂共性＂的过程中,很难兼顾＂个性＂的需求。要想实现有效的课堂教学,我们尚需巧用苏教版教材,优化数学教学活动。

顺儿童天性 还习作本色———三年级习作教学有效性例谈

[案例]一次作文课的铃声刚响，天突然暗了下来，我知道天耍下雨了。“何不让学生写一写春雨呢？”我突发奇想，便改变了原来的教学计划。先组织孩子们站在窗口，让他们看一看、说一说此刻屋外的一切发生了什么样的变化。“天暗了。”“起风了。”“小树、小草在风中翩翩起舞。”“老师，老师，响雷了，轰隆轰隆的。”“天要下雨了。”……孩子们七嘴八舌地说着自己的发现。

细心呵护 用心引导——低年级写话的有效性教学指导

新“课标”对小学低年级写话的建议是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，

细心呵护 用心引导——低年级写话的有效性教学指导

新课标对小学低年级写话的建议是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话。

信息技术课程教学质量与评价的探究

在信息技术高度发展的今天，许多学校认识到计算机教育的重要性和迫切性。相对于其他课程，信息技术课程内容的更新较快，也容易让学生接受和喜欢。但由于传统观念的束缚，和对教育现代化理解的偏颇，形式化操作信息技术教育的现象比较普遍。很多学校往往重硬件轻软件，重效应轻效果，

信息技术课程中键盘教学的几个策略

键盘是计算机最常用的输入设备之一，更是汉字录入不可缺少的工具，在小学信息技术课程中，三年级就开始学习使用键盘。由于三年级学生智力没有发育完全，所以只要求学生初步认识键盘，但需要掌握一些重要键的应用，并能熟悉掌握键盘的分区情况。在实际教学中，学生对之掌握的情况不容乐观，很多学生对于键盘的操作毫无章法，能“盲打”的学生非常少。总结下来，

让情感在课堂中飞扬

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”可见，情感是学生主动参与学习、主动谋求发展的重要动力和源泉。

例析基于数学本质的概念教学

数学概念是数学判断的基础，是反映一类对象本质属性的思维形式。正确理解数学概念，是理解和解决数学问题的前提，是数学教学的一个重要内容。因此，数学概念教学在数学教学中有着极其重要的地位和作用。

教材情感与学生创新能力的培养

情感是创造机制系统中不可或缺的因素,但是小学生的情感还处于情绪化的阶段,不稳定,需要培养方能成为创造的动力。语文教材中蕴涵着丰富的情感,这些情感有利于促使学生形成正确的价值现,发展学生的语言,提升学生的品格。教学时,要充分利用教材中的情感因素,培育和提升学生的情感,为学生创新能力的激发和培养提供丰富的内源。

源头活水润笔花——对课程改革中作文教学的思考

新的课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。基于小学生的生理和心理发展水平,小学作文教学更应该贴近儿童的生活,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,让他们充分表述自己的见闻和感受。一、贴近生活,激发写作兴趣小学生怕作文,每每'谈文色变'。尤其是后进生,一到作文课就感到头疼,搜肠刮肚,绞尽脑汁,还感到无话可写。

何必为当干部而发愁

记得儿子刚上学时，连续当了两学期的班长（我们是农村学校，只要是班长者是“三道杠”）。瞧他戴着队干部标志在班上巡视时的得意样儿，如同小老师般。二年级分班了，他被分到了我班上，一星期后，我班进行了改选，儿子仅以两票之差落选班长了，看着他涨得通红的脸，抿得紧紧的嘴唇，正极力地控制不让眼眶里的眼泪流出来。“这就是竞争，这就是挫折。儿子，你就忍着点吧!”我默默地说，当时也没去安慰他。

数学教学:呼唤有效的数学活动

数学教学是数学活动的教学,课堂教学中只有让学生参与到活动中来,才能提高数学教学的有效性,才能提高学生的综合素质.每一节常态课都需要我们紧扣教材,围绕教学目标,组织起有效的数学活动.

快乐写字,从姿势做起

许多教师在教学写字时已经注意到让学生端正写字姿势,可是教学效果却不太理想。近视眼的增多就很能说明写字教学中确实存在一些问题。经过长期的观察、研究、比对和试验,笔者探寻了一些好的教学策略,作了一些总结,希望能更好地有利于学生的发展。