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判断两种量成正、反比例的关键
1
作者
吴格香
《小学教学参考(数学版)》
2007年第1期88-88,共1页
关键词
正比例
反比例
判断
数量关系式
教学参考
“变量”
老师
后进生
等式
下载PDF
职称材料
抓住细节 整合教材——听季国栋老师教学“用字母表示数”一课有感
2
作者
吴格香
《小学教学参考(数学版)》
2007年第12期20-21,共2页
数学是一门逻辑性很强的学科,要求教师的语言要精练、简洁,一语中的。同时,要求教师能准确地理解教材、把握教材、整合教材,注重对学生思维能力的训练。近日,有幸听了季老师教学“用字母表示数”一课,他那把握教材、驾驭课堂的能...
数学是一门逻辑性很强的学科,要求教师的语言要精练、简洁,一语中的。同时,要求教师能准确地理解教材、把握教材、整合教材,注重对学生思维能力的训练。近日,有幸听了季老师教学“用字母表示数”一课,他那把握教材、驾驭课堂的能力及具有鲜明指向性问题的提出,都给听课者留下了深刻的印象。现摘录其中的两个教学片断,供同行参考。
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关键词
“用字母表示数”
教学片断
教材
老师
学生思维能力
逻辑性
性问题
听课者
下载PDF
职称材料
对学生学习现象的思考
3
作者
吴格香
《小学教学参考(综合版)》
2007年第1期33-33,共1页
关键词
学习现象
学生
能力的培养
苏霍姆林斯基
个人综合素质
学习能力
浮躁现象
终身受益
下载PDF
职称材料
题名
判断两种量成正、反比例的关键
1
作者
吴格香
机构
江苏江都镇龙川小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2007年第1期88-88,共1页
关键词
正比例
反比例
判断
数量关系式
教学参考
“变量”
老师
后进生
等式
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
抓住细节 整合教材——听季国栋老师教学“用字母表示数”一课有感
2
作者
吴格香
机构
江苏江都镇龙川小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2007年第12期20-21,共2页
文摘
数学是一门逻辑性很强的学科,要求教师的语言要精练、简洁,一语中的。同时,要求教师能准确地理解教材、把握教材、整合教材,注重对学生思维能力的训练。近日,有幸听了季老师教学“用字母表示数”一课,他那把握教材、驾驭课堂的能力及具有鲜明指向性问题的提出,都给听课者留下了深刻的印象。现摘录其中的两个教学片断,供同行参考。
关键词
“用字母表示数”
教学片断
教材
老师
学生思维能力
逻辑性
性问题
听课者
分类号
G623.502 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对学生学习现象的思考
3
作者
吴格香
机构
江苏江都镇龙川小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2007年第1期33-33,共1页
关键词
学习现象
学生
能力的培养
苏霍姆林斯基
个人综合素质
学习能力
浮躁现象
终身受益
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
判断两种量成正、反比例的关键
吴格香
《小学教学参考(数学版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
2
抓住细节 整合教材——听季国栋老师教学“用字母表示数”一课有感
吴格香
《小学教学参考(数学版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
3
对学生学习现象的思考
吴格香
《小学教学参考(综合版)》
2007
0
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职称材料
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