双师课堂:构建教育集团 教师发展共同体新样态--以江阴初级中学教育集团为例

本文在解析双师课堂与教师发展共同体建设的内在价值关联的基础上,从构建“2+1+1”模式集团众筹教研“生态圈”、协作共进的集团青蓝带教“协同圈”、“学-研-赛”相结合的集团“今日雁阵”“发展圈”三个方面阐述了利用双师课堂构建集团教师发展共同体的创新途径。

“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的减负增效

在互联网技术、现代信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”已经成为教育领域的重要模式.在“互联网+”的支持下,初中数学教师应当加强对互联网技术的开发和应用,积极打造智慧课堂,为学生呈现生动有趣的学习情境,降低学生的作业压力、心理压力,实现“减负增效”.本文分析“互联网+”与智慧教学的契合性,阐述初中学生课业负担过重的原因,并以互联网技术的融合为切入点,从自学机制、教学情境、评价体系三个角度,探索智慧教学“减负增效”的实现途径.

新课标视角下的英语大单元教学策略探究

引言深受新时代的影响,新课标理念被逐渐渗透到初中英语教学,初中英语教师需要深刻了解新课标理念的含义,在教学目标和教学理念上都要有所改变,大单元教学属于全新的教学理念和方式,相较于之前传统理念教学一篇一篇英语课文来讲,这种大单元教学更适合初中生,在这一模式下开展初中英语教学,教师会以整个单元为主题开始开课。

数学实验背景下贴合生活的真实情境引入践与思——以苏科版教材“探索三角形相似的条件(第一课时)”为例

数学实验为初中数学课程改革增添了一份靓丽的色彩,同时数学实验的推进与实施也面临着一些难题.将贴近学生生活的真实情境有效引入课堂,从而支撑起学生的学习,其价值体现有三:教学实验对贴合生活的真实情境引入有着引导价值;贴合学生生活实际的情境引入能够丰富数学实验的内涵;数学实验背景下贴合生活的真实情境引入,可以支撑数学知识的建构与核心素养的发展.寻找贴合学生生活的真实情境,并付诸于具体的教学实践,其中最根本的逻辑在于:站在学生的角度去看数学实验是如何促进学生数学学习的,同时总结学生生活当中有哪些经验可以支撑起学生的数学学习.

以“渡江第一船”精神培养“有成少年”——基于校本德育实践研究

通过深入挖掘渡江战役江阴段“渡江第一船”的历史,弘扬“渡江第一船”精神,以立德树人为根本任务,创设契合学校实际的德育文化环境,开发符合学校特色的德育教材和校本课程,从现实生活、现实存在、现实活动出发,构建品牌红色课程、行动思政课程,实施生命健康关爱以及多元的发展性评价方式方法,让学生在学习、活动中经历、感悟,树立良好的道德意识以及正确的人生观、世界观和价值观,指导学生成人,帮助学生成功,服务学生成才。

融合共生:教育集团学科组建设的创生路径

江苏省江阴初级中学教育集团成立于2019年,下辖江阴初级中学、江阴市礼延实验学校、江阴实验中学(以下简称本部校区、礼延校区和城西校区),实行“名校带新校、扶弱校”的集团一体化办学模式。近几年,本部校区和新建的礼延校区师资队伍快速扩张,年轻教师队伍日趋壮大,而城西校区属于老校,教师年龄普遍偏大,各校区间师资队伍存在着分配偏差。构建集团教师发展共同体、解决集团发展的瓶颈问题迫在眉睫。

计算机支持协作学习研究方法的文献综述

计算机支持协作学习(CSCL)被认为是一种提高学生学习的现代教学模式。但是,关于CSCL中研究方法的种类以及研究方法如何开展研究还没有系统的综述。因此,基于已有研究,文章将CSCL中的研究层次分为事件和交互层次,从定量、定性以及混合方法三个角度出发,综述CSCL中相对应的研究方法以及研究方法的使用。研究发现,定量方法包括量化内容分析方法、滞后序列分析方法;定性方法包括定性内容分析方法、会话分析方法;以及目前的新型研究方法如社会网络分析法。文章旨在帮助人们理解在CSCL中如何进行研究与分析。

初中物理利用回声测距问题解题探索

随着初中物理教学的不断深入和扩展,回声测距作为运动章节中的一个重要知识点,受到越来越多的关注和研究.通过单次回声模型和多次回声模型的介绍和具体实例分析,可以培养学生问题解决能力和创新思维.回声测距问题不仅加深了学生对物理规律的理解,还提高了学习的实用性和趣味性.未来的研究可以进一步拓展回声测距问题的应用领域,培养学生的综合素养.

中学英语教学对学生交际能力培养的实用性思考

现代英语教学不同于传统教学只专注于学生知识的学习，而是越来越注重在学习基础知识的同时，培养和提高学生的英语交际能力。要培养学生的交际能力，就必须从教师和学生两方面同时入手，采取积极的教学方式，为学生更多地创造实践机会，让英语教学从沉默走向互动，让学生从课本中走到社会上，让英语从一种书本上的语言变成一种生活中的工具！

青少年党史学习教育的江阴实践

江苏省江阴市是一座有着红色基因的城市,在青少年党史学习教育方面积累了丰富的实践经验。区域通过构建三类课堂、两种活动、一校一品牌的“321模式”,不断拓宽党史学习教育的载体,努力打造“一校一特色”党史学习教育品牌,助推青少年党史学习教育走实走深。

促进初中学生思维发展的语篇教学实践——以“Lucky Survivor”教学为例

阅读素养的培养对于提升学生的核心素养至关重要。故事类读物《多维阅读》中的文本体裁丰富,有传记、说明文、小说、议论文等,内容由浅入深,联系生活,适合用于开展阅读教学。笔者以其中的一篇文章“Lucky Survivor”教学为例,谈谈具体的教学实践与思考。

“习、究、悟” 让初中学生物理学习能力生根

培养学生物理学习能力的教学新尝试,是将学生的预习、探究、领悟三大能力培养贯穿于教学环节始终,旨在让学生独立自主地预习,发现并提出问题,在此基础上稍加点拨,让学生在探究活动中分析、解决问题,最后在领悟物理规律、原理的基础上加以应用,从而让初中物理学习能力生根。

基于核心素养的初中体育差异化教学思路探讨

初中是学生各方面实现转变和进步的关键时期,也是承上启下的过渡时期,因此,初中阶段的学生素质培养有着重要作用。受传统教学理念的影响以及学习压力的制约,初中体育课程有时受重视不够。新课标要求重点培养学生核心素养,“五育并举”的教育原则逐渐成为当前教育遵循的主要原则。在新课标教育理念下,初中学生的差异性是教师在进行体育教学活动时不得不考虑的因素,因此文章以学生核心素养为基础,探讨了初中体育差异化教学的重要作用,并提出了实施差异化教学的有效措施,以期为相关教育人员提供参考,并促进学生实现身心协调发展。

Python起步教学的有效策略探讨

Python语言具有简单、易读、初学者易上手的特点,但与小学的图形化编程软件相比,Python代码编程的技术门槛和专业程度仍相对较高,此外教师的常规编程教学方法容易使学生在刚接触Python时产生畏难情绪,影响后续的学习。结合教学实践,从Python编辑器和起步教学内容的选择,到游戏开篇、知识迁移、问题导向、主动探索、细节渗透等教学策略的实施,介绍了Python起步教学阶段帮助学生快速激趣入门的有效策略,为初中编程教学提供有价值、可借鉴的实践路径。

教育集团学科组建设的路径探寻

江苏省江阴初级中学教育集团以学科组建设为抓手,努力构建“教研联动、课程共建、资源共享、文化共融”的集团学科组教育教学管理模式,着重从学科组顶层设计、学习方式转型、教研方式转型三个方面进行实践研究,探寻集团化办学背景下的学科组发展路径,以学科组发展支撑集团高质量可持续发展。

在初中物理教学中践行“知行合一”

“知行合一”是明朝思想家王守仁提出的哲学理论,其将认识客观事物的内在规律和实践行动联系起来,是一种科学的认识论。初中物理知识和生产、生活联系紧密,“知行合一”应成为初中物理教学的指导思想。在初中物理教学中践行“知行合一”,可以提升学生对物理概念和规律的认知能力,促进学生物理核心素养的发展。文章结合具体实例从力学、热学、光学、电学四个方面探讨在初中物理教学中践行“知行合一”的策略。

寻结构之表 育素养之里--以苏科版数学九(上)“二次函数”章首课教学设计为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”教师要注重教学内容的结构化,重视单元整体教学设计,改变过去以课时为单位的教学设计,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。鉴于此,笔者以苏科版九(上)“二次函数”章首课为例,以促进学生数学抽象、数学建模等核心素养的培育和发展为目的,进行了单元整体教学的设计和实践。

初三数学总复习策略再探——谈二轮复习的选题原则、方法和评价

很多老师认为二轮复习（专题复习）可有可无，即使认真准备了一些专题，复习效果似乎也不佳，加之第一轮基础复习所用的时间较多，又要急于进行第三轮的训练，所以二轮专题复习成为名副其实的“鸡肋”．实际上二轮复习对于提高学生的思维能力、独立分析问题和解决问题的能力还是非常有必要的．而二轮复习中一个重要的环节就是选题的问题，本文从选题的原则、方法、评价等方面进行探讨，以期与同行交流．

中小学音乐教师的知识结构与专业成长

一、知识结构概念界定1.知识结构是指知识各部分的组织和配合,即探讨知识各组成部分如何有机地联系在一起的问题。它涉及大爱无疆的虔诚情怀,先进的教育教学理念,音乐学科教学教法知识,说、拉、弹、唱、跳等音乐专业知识与技能,多元文化基础知识,