学校“去行政化”的现实意义

近日，山东省青岛市出台的《推行中小学校长职级制改革的实施意见》，对列入校长职级制实施范围的中小学干部一律取消行政级别。面对突如其来的改革，最感到措手不及的应该是校长，当然也包括上级有关部门。而学校走“去行政化”道路，究竟隐藏着哪些比较醒目的现实意义呢。

为学生“减负增效”应立足“铁三角”

政策的驱动、家长的武断干预、学校单方面的把控,这些还不足以帮助学生从根本上"减负增效",解决学业压力问题,而只有学校和老师从学生实际出发,权衡利弊、谋篇布局,激活、调动各方资源和力量,真正为学生的学习所用,才能从根本上妥善解决问题。

生命意义的叩问与追寻

教师职业生涯规划应该包括两部分：一是教师的专业成长；二是教师对个人生活、生命意义的叩问与追寻。教师想要有适合自身的职业规划和专业成长，就必须从实际出发、从自身条件出发，才能设计出切合自身的职业生涯规划。

“不兼课”的校长会更“美”

关于校长该不该兼课的问题,好像历来已久,讨论声、争辩声甚至谩骂声也不曾断过,当然,问题的核心不是兼什么课,而应侧重于有没有必要兼课。从我个人来看,校长不兼课应该有着一定的现实意义和教育指导作用,“不兼课”的校长反而会更“美”。

“睡倒”了责任与使命

92岁高龄的吴良镛院士在给多所高校近6000名新生讲课时,部分学生在现场趴着睡觉。这对于一个如此高龄却依然站立授课的教师是一种打击,也是一种极大的不尊重,我们难道不应该有所反思和醒悟吗？

“慕课时代”意味着什么

随着社会信息化程度的飞跃发展，学习模式和学习手段也日新月异。这对教育的影响也愈发明显，甚至提出了“智慧教育”的概念，即以学生为中心：教学活动以学生为中心而设计；关注个性化学习与发展；多样的互动式体验；多样化的教学工具和方式；无地域和时间限制的公众在线学习，互动式、体验式的教学模式；集成的资源共享；优质资源。于是，“慕课”的概念，共享资源，高度随处随时可得的美国对此推出了其特点就是一种开放在线共享资源的课程。那么，这种“大数据与智慧教育”到底折射出了什么样的社会现象呢？

用专业阅读来美化班主任的心灵空间

我喜欢读书,读书让我获益良多。从我的个人行为和感受来说,阅读对班主任工作还是很具潜移默化的作用的。用“班主任丛书”来改善自己的班级管理技能与水平。目前,网上书店出售的班主任丛书实在是数量惊人,而且每年还在不停地更新。对此,我不会毫无目的地购买和阅读,而是先对自己的班主任工作进行剖析和诊断,看看自己到底哪部分工作做得不顺畅,然后根据自己的“病情”再去寻找比较“对症”的书籍。

《朝花夕拾》里的“时空”关系

2017年开始全国统一使用的部编本中小学语文教材特别强调对文学经典名著整本书的阅读,鲁迅《朝花夕拾》被编在七年级语文课本上册。尽管这本"小书"只有十篇文章,加上前面的《小引》和后面的《后记》也不过十二篇,字数仅十二三万,名副其实的一本"小书"。但由于语句的深奥性、内涵的丰富性(鲁迅的文章从来如此),对于一个刚刚升入初中的十三四岁的小孩子来说,阅读、理解和把握这本书还是有一定难度的。

做自己情绪的主人

教师因为与同事发生冲突,情绪失控,产生涟漪效应,以致影响跟学生的互动。这种问题的背后,主要还是教师自我调控情绪的意识、能力不够,没有形成一套比较理想的情绪管理手段。及时制造一个冷静期跟学生交流的时候,我首先对自己的情绪状态有一个比较明确和清晰的自我察觉,这种察觉既需要对自我状态的把控,又需要关注外界环境的变化。

关注语文课堂教学渗透信息素养培养

小学语文教学“大语文观”提出，要引导语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通。在大语文观的指导下，小学语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。

爱国主义教育应立足于适切而立体的德育活动

中小学学生是爱国主义教育的主要对象,通过爱国主义教育不仅能提升学生的爱国意识、爱国情感,同时也能让学生更好地建立、健全自身的价值观,不仅如此,在具体活动的开展过程中,学生在走近革命人物、革命事迹的过程中,也能深受启发,同时还能很好地借助活动锻炼自身诸多方面的能力。学校应该立足自身实际,有针对性地开展系列化的、持久性的、生动的爱国主义教育。

“新文化”背景下的“新校长”

校长任期制改革与学校文化发展之间矛盾的调和,不仅取决于校长自身的素养与能力,而且也仰仗学校固有文化的特点与内涵。其实,这两者的匹配与对接很大程度上还是聚焦于学校文化,学校文化"强"则应该优先选择,而学校文化"弱"则依赖于"新校长"的有力加盟。唯有两者相融相生,新校长才能办出新学校、新文化。

魅力就在不经意间

每个教师心中都有一个梦,一个想要成为学生眼中可爱的、受学生爱戴的教师之梦。为此,当我们在深入实践的时候,需要通过自己的行为来构筑这个理想,让学生在我们的行为中看到我们闪光的一面,从中感受到我们的人格魅力。

因势利导化解部门与级部之间的矛盾冲突

级部扁平化管理有它既有的优势和作用,而在发挥其优势的过程中,或多或少会与部门管理模式发生冲撞和摩擦,于是,矛盾冲突在所难免,工作关系失衡,学校发展受到掣肘。问题迫在眉睫,也亟待学校给出相应的求解办法,以便能化解彼此的矛盾。为此,学校需要从制度、人才、历史角度来思考和权衡其中的利弊,只有设法平衡彼此关系,消除冲突才能找到出路,学校才能趋于稳定,并获得长足发展。

“入户家访”是家校合作的重要组成部分

入户家访是家访的一种方式和形态,它的存在有着实际的价值和意义,入户家访时,教师可以从中获得大量、有效的信息,并作为后期教育转化学生的重要素材,当然,入户家访也能极大地消除家长的心理顾虑和满足对方的一定心理需求,同时还能结合对方的实际情况,给予适切的家教指导和学生的个性化帮扶。

面对特别学生，如何进行特别教育

由于种种原因,学生无法正确、有效地融入学校生活,他们虽然身体健全,但是内心世界可能是不健全的,行为举止上也表现出了各种不适的特征。面对这样的学生,学校和教师应该要有足够的耐心、眼光和对策来协助、指导学生完成自我提升。教师需要结合实际情况,做科学有效的分析,在实际工作中认真诊断,争取帮助学生从不良心境、困境中脱离出来。

家长微信群要见“微”见“信”

家校微信群的创设简单、快捷，只要有一个账号和加入的意愿，就能迅速达成。但是，真正考验班主任的事情在创建之后才出现，诸如微信群管理员的设定、人员调整制度、值班安排、群内信息监督和管理等细节问题。这些细小的问题若处理不好，就极有可能小事变大，给班主任和班级管理带来阻力。

为教师减负要落到实处

为教师减负是时代发展的需要,也是学校和教师个人的内在需求,只有正确有效地分析问题并采取切实可行的方法和对策,才能确保教师处在一个合理区间,而远离有形和无形的各类负担。因此,在面对各类教师负担的问题上,教师和学校双方都应该相互沟通,在积极对话中找寻平衡点,让减负变为增效。

班主任这样管控情绪

一位班主任如果在处理学生问题时无法很好地控制自己,被不良情绪所左右,最终很可能是两败俱伤。那么,班主任该如何管控自己的不良情绪呢?制造一个“冷静期”班主任之所以会因为学生问题产生不良情绪,往往是考虑不周,加上意气用事。说到底,就是冷静思考的时间不够。

教师心声

不吝啬赞美,帮他们扬起自信的风帆。由于父母监管缺位,爷爷奶奶溺爱,久而久之,留守学生的人生观、价值观容易发生偏差,进而导致学习成绩差,生活习惯差,最终自卑封闭,性格孤僻。教师要多找他们的优点,多鼓励他们参与班级日常管理,在家帮助爷爷奶奶干活,并在公开场合表扬他们,让他们有自信、有勇气、有底气迎接生活的风浪。