浅谈提高化学教学有效性的策略

教育部课程改革专家组核心组成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。提高化学课堂的有效性，是每个化学教师努力的方向。下面笔者就从整合实验、创设情境、巧用点评这几个方面来阐述本人在教学中的几点做法，不当之处，敬请批评指正。

让语言之花绽放课堂——浅谈思想品德课学生语言表达能力培养策略

良好的语言表达是一个现代人必备的素养,在新课程"为每个学生终身发展而奠基"的理念引领下,培养学生语言表达能力并非只是语文课的专利。笔者立足思想品德学科,尝试培养和提升学生语言表达能力,充分赋予学生"敢说"、"愿说"、"乐说"、"有说"、"会说"。

剖析问题特征,思路构建探寻——以2018年中考三角函数求值题为例

三角函数知识是初中数学较为特殊的内容,需要在直角三角形中进行研究.求解三角函数值是中考较为常见的考题,其命题背景多样,出题形式相异,具有一定的难度梯度,本文将以2018年的中考题为例深度剖析三角函数求值题,与读者交流学习.

刍议初中数学方程的教学方法

作为初中数学教学基本内容的方程,一直在解决具体数学问题时起着极其重要的作用。文章主要介绍了初中数学教学中的方程思想,以及如何运用新的教学方法使学生更加高效的学习并掌握方程。

运用基本图形,巧证线段相等

线段相等问题是初中数学平面几何中的一类经典问题,考查学生对于平面几何基础知识的掌握程度和对相关定理的应用能力.但是部分学生对相应的条件运用理解尚浅,无法提高解题效率.本文探究一道典型例题的多种解法,运用基本图形巧证线段相等,以供读者参考.

培养学生直觉思维能力的策略

在初中数学教学中,注重初中生创造性思维能力的发展,特别是直觉思维和逻辑思维能力的培养,能挖掘初中生的潜在学习力,提升初中生的数学思维的广度和深度,还能够提高数学学习的趣味性,帮助初中生创建一个愉快、高效的课堂学习氛围.本文以课堂教学中培养学生直觉思维的能力为研究对象,谈谈初中生数学直觉思维能力培养的策略,以期提高初中数学教学的效果.一、直观性教学能发展学生的直觉思维能力教师通过启发诱导,充分调动中学生利用表象进行思维,是直观教学的重要特征.

听音乐 讲故事 做声势——以交响音画《在中亚细亚草原上》欣赏教学为例

交响音画《在中亚细亚草原上》是“苏教版”音乐教科书八年级下册第六单元“交响时空”中的内容。这是一部俄国作曲家鲍罗丁的代表作品,全曲总长6’40”,具有浓重的民族色彩。如何上好这节欣赏课,教师采用“听音乐,讲故事,做声势”的方式,将音乐欣赏与故事情节相串联,取得良好的教学效果。