促进数学建模的高中数学项目化学习案例研究——以“如何设计一条最优的旅行路线”为例

随着科技的迅速发展,数学建模在各个领域中的应用越来越广泛,对高中生的数学学习也提出了更高的要求.随着教育改革的不断深入,项目化学习(Project-Based Learning)逐渐成为高中数学教育的重要教学方法,旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和实践能力.文章旨在通过对数学建模背景下的高中数学项目化学习具体案例展开研究,提出一种可推广的实施策略,以提升高中数学建模的教学质量,强化学生的数学应用能力并培育其创新思维,更好地推进高中数学建模的教学改革.

“双新”背景下指向核心素养的高中历史主题教学设计策略

“双新”背景下,高中历史教师深入研究课程标准与教材内容,提炼教学主题,在主题的统摄下对教材进行重新整合,设计学习任务,创设问题情境,能够引导学生深度参与教学过程,让学生的“学”真正发生,高效培育学生的历史学科核心素养。

高中语文整本书阅读表现性评价设计

整本书阅读是指在教师的指导下,学生通过阅读整本书,加深理解,建构整本书的知识体系,并在此过程中获得阅读体验。课程标准强调学生在整本书阅读中的“自主学习”,不以教师为主导。如何评价学生在整本书阅读过程中的学习表现,是高中语文整本书阅读教学面临的一大难题。表现性评价可以为教师提供一种新的评价思路。本文结合教学案例,对如何设计表现性评价进行分析探讨,以期为高中语文教学提供一定的借鉴。

尺寸教材见国之大,方寸课堂怀抱天下——聚焦人文涵育的高中信息技术教学校本实践

本文聚焦信息技术课程的人文涵育,立足校本实践成果,分析了教材内容有效“提纯”与“扩写”、“剪裁”与“拼接”、“跨界”与“融合”的方法,明确教材不仅是知识传递的工具,更是促进学生全面发展、培养深度学习能力和人文素养的平台。同时,通过对实际教学案例的点评,展示了信息技术教学与人文教育相结合的实践路径,指出教育的核心在于智慧提升和个体全面发展。适当调整教学内容和方法,融入国家时事、法制伦理等,能够有效促进学生的人文素养提升。

表现性评价的高中记叙文写作教学设计

本文以“写景抒情”单元为例,探讨了基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计,详细介绍了教学设计的三个关键步骤:确定预期的学习结果、确立评估证据、设计学习体验和教学。

思想政治高质量备考策略摭拾

新课程政治高考在基础知识考核中渗透着各种能力考核要求,因此教师要加强对政治高考试题结构、题型特点及学情的研究,遵循学生身心发展规律和人才成长规律,通过优化复习内容、编制适合的复习提纲、合理进行题型训练、加强个别辅导等策略进行有效复习,使学生夯实政治学科理论基础,提高思维能力和核心素养,实现教育教学目标,引导学生矢志不渝地成长为担当中华民族伟大复兴重任的时代新人,强化中国式现代化建设的人才支撑。

对中学语文多元解读中教师指导策略的思考

随着新课改的深入推进,中学语文课堂更强调以学生为中心,确立学生的主体地位,充分调动学生的学习兴趣,提倡个性化发展和对语文文本的多元化解读。然而,在现实的课堂教学中,却存在＂多元误读＂或者＂无意义解读＂等很多问题。对此,教师有必要从多元解读的角度来指导学生深入阅读。

观察让课堂添彩——高中物理教学中学生的观察能力探讨

观察能力是一个需要具有目的性的感知活动,其能力的培养在高中物理学习中尤为重要.教师要引导学生对事物进行观察、进行分析.通过这种自主思考过程完成对物理知识的真实理解.

互动式教学法在高中数学课堂中的应用

新课程标准要求高中数学教学要重视学生学习的主体性,营造良好的课堂互动氛围,提升课堂互动的有效性,积极开展互动式教学,促进学生深度学习与核心素养发展.互动式教学能够为学生的自主思考和学习探究创造良好的条件,对提升学生数学知识的理解程度以及发展学生思维品质有重要帮助.基于此,文章首先对高中数学课堂教学中有效运用互动式教学法的价值进行了阐述,并分析了当前高中数学课堂教学的现状,进而具体探讨高中数学课堂教学中合理运用互动式教学法的实践策略,以期为提升数学课堂教学实效提供参考.

大概念引领下高中数学生活化作业实践

在教育领域中,大概念的重要性已经得到了广泛认可。在新课改背景下,高中数学教育强调培养学生的数学核心素养,而大概念正是实现这一目标的重要途径。大概念是一种抽象的思维模式,能够帮助学生理解数学的本质,提高其解决问题的能力。同时,新课改背景下高中数学强调生活化作业的意义和价值,生活化的方式能够激发学生的学习兴趣,提高其学习效果。

“教学评一体化”教学理念在高中英语阅读课教学中的运用

引言《普通高中英语课程标准(2017版)》指出“普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性的发展的课程评价体系”。“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。课堂评价活动应贯穿教学的全过程,为检测教学目标服务,以发现学生学习中的问题,并提供及时帮助和反馈,促进学生更有效地开展学习”。基于此,在高中英语阅读教学设计中,教师应准确把握课程标准要求,明确教、学、评之间的关系,并采取有效措施展开教学实践。

新课标背景下的高中语文教学路径探究——评《高中语文教学思考与实践》

《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调对学生语文核心素养的培育。在此背景下,作为新课标的实施者和推动者,高中语文教师需要及时更新自己的教学理念和方法。由朱香平老师著、福建教育出版社于2020年出版的《高中语文教学思考与实践》一书,对于高中语文教师达到新课标要求并提高教学质量提供了非常有价值的教学参考。

关注知识建构 提升复习效益--以“幂函数与二次函数”的教学为例

为了提升高三数学复习课的教学效率,教师应结合考纲和学情精心设计问题,让学生在问题的驱动下,主动地、系统地完成知识体系的建构,以发展数学思维和提升学习能力,完善学习结果层次,进而成就高质课堂.

基于综合性学习主题的高中历史教学探析

开展基于综合性学习主题的高中历史教学,有利于学生形成结构化认知,有利于培养学生历史学科核心素养,有利于引导学生深度学习。文章概述开展基于综合性学习主题的高中历史教学的价值与综合性学习主题的设计策略,提出基于综合性学习主题的高中历史教学路径,以让历史学科核心素养在课堂上真正落地生根。

关注解题教学过程 提升课堂教学价值——以“函数的应用”的教学片段为例

解题教学在高中数学教学中的价值是不言而喻的,它不仅肩负着帮助学生巩固知识、强化技能的重任,而且在培养学生数学思维和创新能力等方面的作用也是不可替代的.另外,解题教学蕴含着德育、美育等教学功能,因此教学中应多关注解题教学.为了发挥好解题教学的价值,教师既要改变教学理念,又要提升自身的教学技艺,从而在创新教学理念的指导下,让学生的解题能力和数学素养获得大幅度的提升.

运用积极心理学解决高中英语学困生心理问题的研究

引言积极心理学是以科学的方法研究人类的积极心理状态,包括幸福、美德、意义、审美、创新、善良,心理健康等积极的心理能量。积极心理学之父马丁·塞利格曼提出了以品格优势为基石,以正面情绪、投入、人际关系、人生意义、成就等五个方面为支柱的“幸福大厦”模型,为人们提供了追求美好人生的路径。当前,在高中英语课程教学中,许多学困生在学科成绩迟迟无法提升的情况下逐渐陷入了心理困境。针对此,教育工作者可以从积极心理学中汲取养分,探索解决学困生心理问题、促进学困生有效转化的策略,促进学生的健康发展。

对话《孙子算经》:传统文化中算法思维的时代演绎

作者利用《孙子算经》中的经典例题分析,建立传统文化与现代算法思维之间的三重“对话”,从而引导学生认识算法及其特征,学会根据不同情况选择算法和掌握高效实现算法的工具。

现代教学技术在高中物理课堂教学中的应用

随着现代生活科技事业的进一步飞速向前发展,学校的教学设备也在不断发展,电教设备也得到了广泛深入的教学推广使用和实践应用.现代化物理电教设备系统开发与广泛应用,能够使高中教师上课时教学更为轻松,学生学得尤为愉快,既有利于达到师生通过多媒体演示所学内容的最主要内容,突破课堂重点和难点教学内容,又有助于优化整合现有课堂和教学内容结构,提高巩固课堂物理知识教学质量,达到改善教师课堂及教学效果评价的真正目的.

以高中生物例析深度教学引导深度学习

深度学习不会自然而然的发生,需要深度教学的引导,本文对一节高中生物课堂的思考表达深度教学如何引导深度学习,从而促进高中学生生物学科核心素养的发展。根据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,高中生物要求学生获得基础生物学知识,还要让学生领悟生物学家在研究过程中持有的观点以及解决问题的思路和方法,从而养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习及创新实践能力。本文通过实践思考深度教学与深度学习的关系以及如何通过深度教学引导深度学习。

加强体育运动的多样化和兴趣化——体育运动教学的思考和创新初探

体育课程教学要让学生产生兴趣,然后才能取得事丰功倍的学习效果,实际教学当中,教师首先要让学生重视体育课,在有限的教学时间之内,尽量全面掌握体育技能,教师要知道学生的兴趣所在,帮助学生去选择自己最喜欢的课程和能够发挥专长的课程,从而做到一专多能,在实践当中提升水平,在实践当中养成习惯,从而为以后工作和生活而服务。做到全面掌握和重点掌握,提升来提高综合素质,在提高身体素质的同时,锻炼自己的意志能力。要引导学生进行有效的学习和思考,不仅是关注当前课本的内容,更要与时俱进,融进新的内容和思考,全面提升学生的自我能力。