细节优化:撬动课堂教学的一个支点--以月城中学资金项目研究过程为例

课堂教学是一个在规定性时间内、特定的空间现场里,施教者(教师)以教学内容为平台,面向受教者(学生)所进行的教育教学活动,师生在教学过程中进行着相对密集的对话、互动,以期教学内容内化为学生的知识、能力、情感等。细节是最小的行为单位,是教师在课堂教学过程中围绕教学所产生的一系列连续不断的行为中的具体行为。本次研究旨在对一个个具体而微的细节进行研究、观察、分析、归因,并加以调适、改善、优化,达到整体性的凝炼、聚焦、提升,以期撬动课堂教学。

浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养

艺术总是与创造密切相关,所以艺术教育不可缺乏对创造性思维的培养,但如今的初中美术教育非常缺乏对创造性思维的培养,需要作出改变。创造性思维的培养需要注意许多问题,如师资力量的专业性等。文章首先介绍初中美术教育培养创造性思维的重要性,再介绍如何培养创造性思维,最后探讨在培养创造性思维中需要注意哪些问题。

高中数学教学生活化的探索与实践

数学新课程教学的生活化拓展,是深化新课程改革的必然要求.数学教学生活化理念的提出,是新课程发展的需要,是提高学生素质的需要,也是建设和谐社会的需要.数学教学生活化的策略包括教学内容的生活化,利用学生的生活经验组织教学;教学方法的生活化,利用学生的生活经验改革教学;回归生活实践,应用数学知识,学会解决实际生活问题.

高中数学教学培养学生思维能力浅谈

如何在高中数学新课程教学中培养学生的思维能力,是一个值得我们高中数学教师认真探讨的重大课题.结合新课程教学的要求,我们试着巧妙适时提问,鼓励思维创新,培养学生的创新思维品质;鼓励学生质疑善问,激发学生的求异思维;改进教学方法,提升学生思考层面,培养学生的思维品质;反思通解,引出简解,提高学生的思维灵活性;强化公式、概念的教学,提高学生的思维的敏捷性;进行积极评价,体验成功喜悦,调动学生内在思维动力.

基于提高初中数学教学有效性的途径与方法分析

初中数学是比较重要的一个学科,对于学生日后的发展也具有很重要的奠基作用.通过改变教学模式,激发同学的兴趣,增加学生的自信心;同时教师也要学会传递给同学们一种经常反思的思维方式,培养同学自主学习的能力;在教学方法上,也要创新实施探究式的学习方法,这些途径与方法都将有助于初中数学教学效率的提高.

例说解题教学中应着重培养学生的几个能力

通过具体实例说明了数学课堂解题教学应培养学生根据条件和结论进行回想和联想的能力;培养学生监控解题过程、调节思维方向的能力;培养学生反思解题过程的能力.让学生在解题教学中感悟数学魅力,提升解题实效.

新课程标准下高中数学探究式教学策略

随着探究式学习开展的深入,我们越来越感到探究式学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学当中.为此,就高中数学课堂教学如何开展探究式学习进行了一些探讨.

基于提升核心素养的初中英语阅读教学设计的分析与思考

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。结合江苏省无锡市初中英语学科课程基地赴安徽马鞍山的一次同课异构活动——江苏牛津译林版初中《英语》九年级(上)Module 1 Getting along with others Unit 4 Growing up阅读课教学,从切入话题,激发学生积极参与;理解文本,培养学生的核心素养;拓展话题,升华学生的情感态度等三个方面探讨如何进行提升核心素养的阅读教学设计。

以“字”解“文”——谈文言文词语教学

在初中文言文词语教学中，可以通过单一的字词引出一类字词的详细讲解，让学生感受字义的文化内涵与变迁过程，帮助学生将只知其一的机械识记转为在深入理解词源的基础上进行的文言文学习，这样能有效激发学生的学习兴趣，夯实学生的文言基础知识，提升文言文的教学效率。

在实验探究中发展学生创新能力——“液体的压强”教学设计

一、分析与思考1.学情分析。通过半年多的物理学习,学生已掌握了一些物理学的基础知识和学习方法,形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。在认识物理现象、探索物理规律时,形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式,学生对身边的物理现象非常感兴趣,喜欢动手操作,乐于探究。

初一数学课堂衔接教学策略之分析

衔接是一门技术,同时也是一门艺术.在初一数学教学中,衔接教学更是每一个老师应该具备的素质.在这一年当中,采用什么合适的教学方法使学生顺利地从小学阶段的教学模式过渡到初中阶段,是我们教学工作者十分关心的事情.本文主要论述影响中小学衔接顺利进行的一些因素,并着重提出了一些衔接教学方面的方法,从而使学生更好地适应初中数学教学的模式.

初中英语任务型语法教学浅谈

传统的英语教学,是采用以教师为中心的课堂教学模式,较为单调、静止、枯燥,英语教学无法达到英语交流信息的目的。而且这种学习时间跨度长、效果不理想,一些学生在使用英语进行交流时往往想到的是表达的内容是否符合语法规则。原因是单纯的语法教学使语法教学成为完成考试、争取高分的手段,教师的填鸭式语法教学越教越死,学生越学越困惑。

在信息技术课中利用微课程培养学生自主学习能力

信息技术是一门培养学生创新能力和实践精神的课程,在信息技术课中利用微课程能优化课堂教学,实现因材施教,调动学生的学习自主性和积极性,进而培养学生能自主学习能力。以下,笔者将结合自己的实践与积累,谈几点体会。一、信息技术课中利用微课程教学的意义1.针对性教学,提高教学效率＂微课＂是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,

浅谈初中英语朗读的教学策略

根据现行中学英语教学大纲的教学要求,中学英语指导教学应该着重培养学生的口头表达思想,并且可以进行实际的交际能力,这也是英语教学的一个最终目标。而英语是有声有色的语言,是一门实践性非常强的一门语言学科,学好英语,必须具备听、说、读、写这四种能力,四者之间是紧密相关的。受着我国考试制度的影响,中学的师生在一定程度上慢慢地忽视了英语的朗读方面,学生花在英文朗读方面上时间远远不足。

提高初中英语口语表达能力的教学方法探析

英语是国际交往的重要工具,而英语口语是真实语言交际中非常重要的交际手段。因此,在初中教育这个我国学生英语学习的起始阶段,必须重视口语教学,不应产生哑巴英语的现象,应该为学生长远的学习打下坚实的基础。本文主要对提高初中英语口语表达能力的教学方法进行探讨。

把握合作时机,唤醒学生潜能

随着新课改的深入，小组合作已经被学生所接受，很多课堂中都会有小组合作的影子。但仔细的观察，在很多物理课堂中，小组合作学习表面上热热闹闹，但小组合作的有效性并没有很好体现，说到底，很多教师并没有抓住合作的时机，因此，本文结合教学实践，阐述要让小组合作卓有成效，必须抓住一定的时机。

谈苏教版初中语文现代散文朗读教学的思路

现代散文在苏教版初中语文教材中所占比例很大,散文教学自然也就成为初中语文教学不可或缺的一个重要组成部分。苏教版初中语文教材所选的中国现代散文,大部分语言优美,构思精妙,富有哲理,人文气息很浓,再现了人类丰富的情感世界,凸现了多种艺术表现形式。然而,长期以来,散文教学已经形成模式,只注重对文章结构和主旨的分析,却忽视培养学生的鉴赏能力。提高学生的散文鉴赏能力就成了语文教师必修的研究课了。教师可结合教学实践,从朗读教学入手来探讨指导学生学习散文的方法,使学生走进作品,走近作家,通过反复地进行朗读,体悟欣赏文章,提高审美素养。

基于教师下水作文谈如何指导学生写作

作文难教,教师不敢轻易碰触;作文难写,学生苦不堪言。其实教师在作文指导方面大有可为,在教学中,教师可结合自己的下水作文,激活学生的写作意识,从准确审题,结合自身实际选材,明晰写作思路等方面入手,指导学生写出文从字顺的文章,帮助每一位学生提升写作能力。

论初中数学应用题的教学方法

初中数学应用题与生活的关系非常密切,是生活实际问题的缩影.初中数学应用题的灵活性、多样性、思路难把握等特点是它为什么这么难的原因.它不是一蹴而就的事情,需要教师有效的教学方法结合学生日常的点滴积累,才能不断提高学生的解题能力.本文将对初中数学应用题的教学方法进行探讨.

提高学生语文课堂上的审美情趣

现代社会要求公民具备良好的人文素养,而审美情趣则是人文素养的重要方面,因此,提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。一、利用课堂进行美育渗透(一)诱导学生注意美著名特级教师于漪曾经说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花。