幼小衔接视域下小学语文“四环联动”教学策略

实施符合儿童身心发展规律的教学策略,是幼小衔接的核心要义。“四环联动”教学是一种适合低年级学生学习的方式。将“四环联动”教学应用到小学语文课堂,采用“儿歌助力·寓教于无痕”“故事吸引·教育于无声”“活力推动·游戏中学习”“媒体协助·体验中成长”等有效策略,解决小学语文幼小衔接中出现的问题,促进学生语文能力的发展,为其今后的语文学习打下良好的基础。

指向交流的整本书阅读任务链建构与实施——以《小英雄雨来》为例

指向交流的整本书阅读任务链建构与实施,能够促进学生高效完成整本书阅读。建构阅读交流任务链可以从创设情境、设计活动、组建团队等几个方面着手,实施阅读交流任务链可以通过绘制思维导图、开展头脑风暴、着眼语文要素等多种形式,阅读交流任务链的评价需要关注阅读的方法和过程、深度和思考、参与和表现。

构建生活化小学数学课堂教学的探讨

教师在小学数学教学中运用生活化的教学方式，可以将数学知识融汇到学生的生活经验之中，使学生不再认为数学知识难懂、复杂，反而是在解答生活常见的问题中，学会了数学知识。这种教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，从而提高学习效果。那么，在具体的课堂教学中，教师应该如何实施生活化教学呢？具体的策略有以下两方面：

浅谈如何提高小学数学应用题教学效率

一直以来,应用题都是小学数学中的主要难题,一般体现在教学的理解和做题的技巧这两方面。为了帮助学生客服难题,提高应用题的解题正确率,笔者进行了一系列教学探索,也总结了几点教学心得,论述如下。 一、注意题目内容的讲解 按照应用题的解题顺序,教师首先要做的是帮助学生理解题目。笔者在教学中发现这样一个现象：很多面对应用题束手无策的学生花在审题上的时间非常少。针对这种现象,教师可以从下面两个角度纠正。

多元智能理论下的小学语文教学

语文作为一门独立的学科，在其长期发展的过程中，汇聚了中华民族的智慧，是人类文化的结晶。小学语文是语文基础教育，是学生智慧的启蒙，对学生的语文知识素养的培养，语文知识能力的培养，以及学生智慧的增长都有着极为重要的意义。特别是在提倡素质教育的今天，语文的开放性、综合性使得其成为素质教育的重要载体，在素质教育中担当着重要的职责。

刍议小学数学的生活化教学策略

在小学数学的教学过程中,为了将抽象的数学知识具象化,使知识的讲解变得简单明了,从而实现教学效率的提升,可以采用适当的生活化教学策略.从课堂的导学入手,涵盖课堂教学、课后学习任务以及教师评价等整个过程,利用日常生活素材搭载数学课本上的教学知识,并且采用学生熟悉的日常生活形式进行表达.这种教学策略有利于拓展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,给他们的数学学习带来很大的便利.尤其是在中高年级的小学数学教学中,采用生活化的教学策略还能够对学生的综合能力进行初步的拓展,使学生学会在日常生活中发现问题、设计方案、解决问题,这种自主学习能力的养成能够对未来深入的数学学习打好坚实的基础.

分层教学与合作学习模式的结合——改善小学中高年级数学“两极分化”现象的分析与思考

相对低年级来说,中高年级的数学教学内容的知识点较多,难度较大,尤其是高年级数学,不仅要求学生不断扎实数学基本功,还要在完全理解课本知识的基础上进行探究学习,发散思维,旨在培养有创造性思维的学生。由于种种原因,学生的数学成绩普遍出现了＂两极分化＂现象,使得中高年级数学教师教学工作的开展举步维艰。

刍议小学数学课堂导入策略

文章以小学高年级数学教学为研究对象,从课堂导入设计这一方面展开了具体的讨论,力图激发学生的学习兴趣,让学生在解决自己熟悉的生活化问题中,实现学生对数学知识学习的兴趣.

"三全"理念下的小学综合实践活动

小学综合实践活动课程标准提出了"三全"的概念,即课程目标视角的"全人化",课程设计视角的"全程化",课程定位视角的"全息化"."全人化"理念是综合实践活动课程的目标追求,指向全体学生的发展,关注每一个学生的全面发展.综合实践活动课程设计力求"全程化",即课程设计的动态性和发展性.综合实践活动课程的实施力求"全息化",即课程所含的信息量,以及信息量的无穷大.

激发学生学习的主动性,发挥教师的引导作用——浅析小学综合实践活动的有效性教学实施

随着“生本”理念的提出，当前的教学发展越来越重视学生的主体地位，也不断地强调学生的发展和学生在整个教学活动中所起的作用。而这一变化也折射出对教师作用的忽视。在任何一个教学实施的过程中，教师都作为一个引导者，关注着学生的发展，为学生的发展提供一切可能的服务。在小学综合实践活动的教学过程中，笔者认为应该重视教师的引导作用，以促进教学的发展。

基于APOS理论下的小学数学概念教学

概念教学属于小学数学中的重难点内容,新课程改革中所提出的十大核心概念也体现出了概念教学的重要意义.APOS是美国著名教育学家杜宾斯基在研究实践中所提出的针对概念学习的过程理论,它注重把数学概念融入到现实背景中,使学生借助于亲身体验、经历,把理论和现实结合起来,从而让学生经历一个完整的概念学习过程中.因此,APOS理论应用于小学数学概念教学中,可以使学生正确理解与应用数学概念,从而促进教学效率的提升.

关于小学语文“学习语言文字运用”之关键词“学习”的解析

＂2011版课标＂把语文课程的性质重新界定为＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂突出强调了＂学习语言文字运用＂这一揭示语文教学本质的全新理念,从此,语文教学呈现了由语文知识传授到言语能力建构的华丽转身。作为语文教学的主体——学生,＂学习＂语言文字的运用到底＂学习＂些什么呢？本文将结合具体的课例来谈谈自己粗浅的看法。

小学综合实践活动教学策略浅谈

小学综合实践活动课程的开设有效地将学生的生活和学习联系起来,从而更好地扩大学生的发展空间,实现学生素质的全面提升,体现出学生的主体地位.那么,如何开展小学综合实践活动呢？下面,笔者就结合自身的教学实际来谈谈一些体会.

教材·课堂·生活——小学综合实践活动走向“全人化”微探

小学综合实践活动课程的“全人化”理念是我们综合实践活动课程的目标追求,指向全体学生,关注每一个学生的全面发展。本文从各个学科的“教材”中,从综合实践活动的“课堂”中,从儿童“生活”里三个方面出发,进行综合实践活动“全人化”的试析。

探究教学在小学数学教学中的运用

随着素质教育的不断深入发展,学生综合能力的发展,成了教育的基本目标之一.而在这其中,探究能力又是最为重要的一方面,是克服当前学生普遍存在的＂高分低能＂现象的有效途径.本文将就学生主体的参与、教学策略的制定等方面研究探究式教学在小学数学教学中的运用.

浅谈小学思想品德中的“爱的主题”教育

爱，是人的基本情感，也是人的基本需要。在小学思想品德教育中进行“爱”的主题教育，有助于培养学生“爱”的意识，促进孩子的身心健康成长。

小学数学生活化教学的实践探索

数学知识来源于生活并应用于生活实践,运用生活化的教学方法不仅有助于小学生对数学知识的理解,还能培养学生理论联系实践的思维意识,为学生解决生活中的数学现象奠定基础.这就需要教师在教学中切入性采用生活场景来实施教学,调动学生主动学习的积极性,增强学生主动参与的主观意识,从而提高教学质量.故此,本文对如何在小学数学中实施生活化教学方法进行了详细的探讨,旨在提高教学质量,也为其它科目教学提供一定的方法借鉴.

寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析

随着社会的进步,需要人们全面发展,小学综合实践活动课程由此应运而生。"三全"理念下的小学综合实践活动课程需要打破学科的界限,在各学科知识的有机融合中寻求发展。在综合课程与英语学科整合的过程中,我们务必避开整合的误区,坚守整合的原则,在学科教学中敏锐地找出整合的生长点,保证课程整合顺利进行。

小学劳动与技术课教学思考

随着我国不断推行新课程改革,相关的教育要求也从传统的教会学生知识,变成了对学生德、智、体、美、劳登综合素质的培育。尤其在小学阶段,对于学生实践动手能力的培养要远远超过对学生进行理论知识的培养。因此,从小学劳动与技术课程教学方法进行研究,深入分析了提高这门课程的相关对策。

语文,见证每一次的奇迹——小学语文课堂教学方法的几点思考

一节有艺术感的语文课，可以让学生对语文顿时倍感兴趣，同时也能提高学生学习效率。小学语文课不仅仅是为了扫除学生的语言障碍，同时还需要培养学生的学习习惯，在课堂上，老师应该以学生为主体。注重学生的学习感受，让他们自觉进入课堂氛围，而老师在其中就要充当学习的组织者和引导者，努力让学生爱上语文并且学好语文。