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培养小学生数学抽象概括能力的艺术
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作者 徐顺湘 《小学教学参考(语文版)》 1994年第10期26-28,共3页
抽象和概括是人们形成和掌握概念的直接前提,是思维能力的核心.只有经过抽象和概括才能把对事物的感性认识转化为理性认识,为一切学习的迁移、
关键词 抽象概括能力 思维能力 操作活动 小数的 空间观念 认知结构 直观性 聚合思维 直观演示 面积计算
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变被动为主动
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作者 何玲芬 《早期教育(幼教·教育教学)》 1998年第1期39-39,共1页
为了提高教师的业务素质,我园规定每单周三下午3:00~5:00为业务学习时间。以往学习的情况是:我读选定的几篇文章,教师们则各干各的事,这样的学习效果就可想而知了。
关键词 名教师 业务学习 业务素质 经验教训 学习效果 学习重点 心得体会 江苏省 幼儿园 失败的原因
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我真想看动画片
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作者 吴海翔 《新作文(小学中高年级版)》 2005年第5期37-37,共1页
2005年3月10日星期四阴放学了,我一溜烟往家冲。听同学说,今天又要开始播放新的动画片了。我欣喜若狂,三步并作两步跑回家,书包在肩膀上发出"哐当哐当"的声音,似乎在催我"快跑快跑"。
关键词 动画片 星期四 星期五 作业 指导老师 江苏省 草稿纸 电视机 麻烦事 江阴市
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以“认识米”为例谈计量单位教学
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作者 肖元芳 《江苏教育(小学教学)》 2012年第6期37-39,共3页
虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围。但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应... 虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围。但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,建立计量单位的实际表象,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力。下面以“认识米”一课为例.浅谈计量单位教学的认识与实践。 展开更多
关键词 计量单位 教学 解决问题的能力 经验积累 学习过程 学生 生活 知识
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读书养浩气 日记育人格——“小学日记教育”实验的认识与思考
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作者 华暖 《小学语文教学》 北大核心 2005年第5期15-16,共2页
人有三宝精气神,腹有诗书气自华。做人,不可忽视读书养气的作用。读书,埋头沉进去,昂首读出来,走进作品人物内心,抒发读后感慨,与名人对话,与未来沟通,是走近历史,走近高尚,期盼幸福,收藏阳光。如果说读书是养气,是纳入,... 人有三宝精气神,腹有诗书气自华。做人,不可忽视读书养气的作用。读书,埋头沉进去,昂首读出来,走进作品人物内心,抒发读后感慨,与名人对话,与未来沟通,是走近历史,走近高尚,期盼幸福,收藏阳光。如果说读书是养气,是纳入,那么写作则是释放,是输出。自身气足的人,善于融会,善于吐纳,写作时自然就“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”。 展开更多
关键词 日记 人格培养 课程改革 激励性评价 语文教学 小学
原文传递
感受美 欣赏美 表达美——《望月》教学设计
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作者 华暖 《小学语文教学》 2003年第4期48-49,共2页
关键词 《望月》 教学设计 小学 语文 教学目标
原文传递
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