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培养小学生数学抽象概括能力的艺术
1
作者
徐顺湘
《小学教学参考(语文版)》
1994年第10期26-28,共3页
抽象和概括是人们形成和掌握概念的直接前提,是思维能力的核心.只有经过抽象和概括才能把对事物的感性认识转化为理性认识,为一切学习的迁移、
关键词
抽象概括能力
思维能力
操作活动
小数的
空间观念
认知结构
直观性
聚合思维
直观演示
面积计算
下载PDF
职称材料
变被动为主动
2
作者
何玲芬
《早期教育(幼教·教育教学)》
1998年第1期39-39,共1页
为了提高教师的业务素质,我园规定每单周三下午3:00~5:00为业务学习时间。以往学习的情况是:我读选定的几篇文章,教师们则各干各的事,这样的学习效果就可想而知了。
关键词
名教师
业务学习
业务素质
经验教训
学习效果
学习重点
心得体会
江苏省
幼儿园
失败的原因
下载PDF
职称材料
我真想看动画片
3
作者
吴海翔
《新作文(小学中高年级版)》
2005年第5期37-37,共1页
2005年3月10日星期四阴放学了,我一溜烟往家冲。听同学说,今天又要开始播放新的动画片了。我欣喜若狂,三步并作两步跑回家,书包在肩膀上发出"哐当哐当"的声音,似乎在催我"快跑快跑"。
关键词
动画片
星期四
星期五
作业
指导老师
江苏省
草稿纸
电视机
麻烦事
江阴市
下载PDF
职称材料
以“认识米”为例谈计量单位教学
4
作者
肖元芳
《江苏教育(小学教学)》
2012年第6期37-39,共3页
虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围。但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应...
虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围。但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,建立计量单位的实际表象,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力。下面以“认识米”一课为例.浅谈计量单位教学的认识与实践。
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关键词
计量单位
教学
解决问题的能力
经验积累
学习过程
学生
生活
知识
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职称材料
读书养浩气 日记育人格——“小学日记教育”实验的认识与思考
5
作者
华暖
《小学语文教学》
北大核心
2005年第5期15-16,共2页
人有三宝精气神,腹有诗书气自华。做人,不可忽视读书养气的作用。读书,埋头沉进去,昂首读出来,走进作品人物内心,抒发读后感慨,与名人对话,与未来沟通,是走近历史,走近高尚,期盼幸福,收藏阳光。如果说读书是养气,是纳入,...
人有三宝精气神,腹有诗书气自华。做人,不可忽视读书养气的作用。读书,埋头沉进去,昂首读出来,走进作品人物内心,抒发读后感慨,与名人对话,与未来沟通,是走近历史,走近高尚,期盼幸福,收藏阳光。如果说读书是养气,是纳入,那么写作则是释放,是输出。自身气足的人,善于融会,善于吐纳,写作时自然就“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”。
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关键词
日记
人格培养
课程改革
激励性评价
语文教学
小学
原文传递
感受美 欣赏美 表达美——《望月》教学设计
6
作者
华暖
《小学语文教学》
2003年第4期48-49,共2页
关键词
《望月》
教学设计
小学
语文
教学目标
原文传递
题名
培养小学生数学抽象概括能力的艺术
1
作者
徐顺湘
机构
江苏江阴市环南路小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
1994年第10期26-28,共3页
文摘
抽象和概括是人们形成和掌握概念的直接前提,是思维能力的核心.只有经过抽象和概括才能把对事物的感性认识转化为理性认识,为一切学习的迁移、
关键词
抽象概括能力
思维能力
操作活动
小数的
空间观念
认知结构
直观性
聚合思维
直观演示
面积计算
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
变被动为主动
2
作者
何玲芬
机构
江苏
省
江阴市
环南路
小学
幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
1998年第1期39-39,共1页
文摘
为了提高教师的业务素质,我园规定每单周三下午3:00~5:00为业务学习时间。以往学习的情况是:我读选定的几篇文章,教师们则各干各的事,这样的学习效果就可想而知了。
关键词
名教师
业务学习
业务素质
经验教训
学习效果
学习重点
心得体会
江苏省
幼儿园
失败的原因
分类号
G617 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
我真想看动画片
3
作者
吴海翔
机构
江苏
省
江阴市
环南路
小学
四(
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2005年第5期37-37,共1页
文摘
2005年3月10日星期四阴放学了,我一溜烟往家冲。听同学说,今天又要开始播放新的动画片了。我欣喜若狂,三步并作两步跑回家,书包在肩膀上发出"哐当哐当"的声音,似乎在催我"快跑快跑"。
关键词
动画片
星期四
星期五
作业
指导老师
江苏省
草稿纸
电视机
麻烦事
江阴市
分类号
G624.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以“认识米”为例谈计量单位教学
4
作者
肖元芳
机构
江苏
省
江阴市
环南路
小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2012年第6期37-39,共3页
文摘
虽然计量单位都是在人们生活和生产的需要中产生的,也经常出现在学生的周围。但由于这些计量单位比较抽象,学生对计量单位的认识比较陌生,对计量单位的经验积累比较少,所以,建立计量单位的观念比较困难。因此,教学这部分知识,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,建立计量单位的实际表象,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力。下面以“认识米”一课为例.浅谈计量单位教学的认识与实践。
关键词
计量单位
教学
解决问题的能力
经验积累
学习过程
学生
生活
知识
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
读书养浩气 日记育人格——“小学日记教育”实验的认识与思考
5
作者
华暖
机构
江苏江阴市环南路小学
出处
《小学语文教学》
北大核心
2005年第5期15-16,共2页
文摘
人有三宝精气神,腹有诗书气自华。做人,不可忽视读书养气的作用。读书,埋头沉进去,昂首读出来,走进作品人物内心,抒发读后感慨,与名人对话,与未来沟通,是走近历史,走近高尚,期盼幸福,收藏阳光。如果说读书是养气,是纳入,那么写作则是释放,是输出。自身气足的人,善于融会,善于吐纳,写作时自然就“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”。
关键词
日记
人格培养
课程改革
激励性评价
语文教学
小学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
感受美 欣赏美 表达美——《望月》教学设计
6
作者
华暖
机构
江苏江阴市环南路小学
出处
《小学语文教学》
2003年第4期48-49,共2页
关键词
《望月》
教学设计
小学
语文
教学目标
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
培养小学生数学抽象概括能力的艺术
徐顺湘
《小学教学参考(语文版)》
1994
0
下载PDF
职称材料
2
变被动为主动
何玲芬
《早期教育(幼教·教育教学)》
1998
0
下载PDF
职称材料
3
我真想看动画片
吴海翔
《新作文(小学中高年级版)》
2005
0
下载PDF
职称材料
4
以“认识米”为例谈计量单位教学
肖元芳
《江苏教育(小学教学)》
2012
0
下载PDF
职称材料
5
读书养浩气 日记育人格——“小学日记教育”实验的认识与思考
华暖
《小学语文教学》
北大核心
2005
0
原文传递
6
感受美 欣赏美 表达美——《望月》教学设计
华暖
《小学语文教学》
2003
0
原文传递
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