着眼小主题 循梦大未来——江阴市璜塘实验小学科技教育巡礼

江阴市璜塘实验小学是一所坐落于江南水乡的百年乡村中心学校，学校秉承“健、博”校训，提出了“让健康为生命奠基，让阅读为生命领航”的办学理念，大力培植健康、博爱的学校文化，为学生终身学习奠定坚实基础，为教师终身发展提供广阔平台。

数学实验教学要重视理论分析——对“45°时滚得最远”这一实验结论的思考

数学实验是学生学习数学的常用方式。片面追求结果的数学实验往往会对数学结论形成过程中的科学性有所忽视,如教学苏教版四上《怎样滚得远》一课,不少教师在实验后会给出“45°时滚得最远”这一结论。在数学实验教学中,教师不能局限于教学经验的简单积累,而要重视理论分析,从数学的角度理解数学实验,引领学生逐步学会用数学的思维思考现实世界。

音乐是快乐的源泉——小学音乐体验式教学方法初探

音乐教室一般都张贴着一条标语“音乐是快乐的源泉”,通过对音乐的学习来让学生获得审美体验。但是基于小学生年龄的限制,他们的各项思维能力发育都还不是很完善,而且学生之间的情况也不一样,对于音乐的认识和感受能力也略有不同,这就需要教师在进行音乐教学时,注意方式方法,为学生提供一个轻松愉悦的音乐氛围。故本文以音乐是快乐的源泉为主题,对小学音乐教学的方法进行研究。

小学数学"几何中的测量单位"教学问题和教学改进

"几何中的测量单位"在小学数学中是内容结构编排相同,以及教学认知策略基本相似的一类数学知识.教师应树立整体的教材观,全面把握这一类测量单位的结构内涵,帮助学生建构测量单位的知识体系的同时,实现数学知识和数学方法、经验的迁移.

从激发兴趣到自觉思维的应然追求——基于课后“微实验”引发的思考

1课后反思 兴趣是最好的老师。智慧生长，首先当然是激发学生学习的兴趣，然后以期能实现思维的自觉性，这是学生科学学习的必然归宿。课后微实验，似乎是一个可有可无的概念，经常被教师和学生遗忘。

引网络教学之水 灌美术课堂之园——网络教学在小学美术中的作用摭谈

随着科学技术的迅猛发展，计算机和互联网的日益普及，多媒体网络教学作为一种新型的教学媒体，将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中，通过计算机网络技术的运用，使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能，极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了教学质量，为教育改革注入了新的活力与生机。

模型思想在小学数学教学中的融入

一、厘清小学阶段的模型思想1.辨析模型思想的概念。所谓数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系,采用形式化的数学语言,概括地或近似地表达出来的一种数学结构。按广义解释,凡一切数学概念、数学理论体系,各种数学公式、各个方程式,以及由公式系列构成的算法系统等都称为数学模型。按狭义解释,那些反映特定问题或特定的具体事物系统的数学关系结构才叫数学模型。

实验教学中探究能力的有效培养

科学教学的生命力在实验，科学课堂的活力在实验。小学科学课新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究，同时又是一门以实验为基础的综合学科。小学科学课的实验教学在学生学习中发挥着无可替代的作用，它以独特的魅力吸引着学生进入奇妙的《科学》课堂，激发起学生的创新潜力，对于培养学生的表述、操作、思维能力，培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识和动手能力都具有重要的作用。下面，就本人多年教学的体会，谈谈实验教学中探究能力的有效培养。

科学课上长智慧——《降落伞》实验教学一得

智慧（Wisdom,Wit）：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。科学课上应该教给学生什么,可以交给学生什么？教给的是知识,教给的是能力。

小学低年级英语绘本阅读教学的策略

英语绘本阅读的优势在于绘本故事的内容丰富精彩,图片生动有趣,不仅能使学生产生阅读的兴趣,开阔视野,获得良好的阅读体验,而且还能激发他们的想象力。为了更好地开展小学低年级英语绘本教学,教师需要从多方面考虑,使用多种多样的教学方法,做到"读"学生,"慧"选材;"读"学生,"慧"设计;"读"学生,"慧"评价,让学生能够融入课堂积极学习。

有效设计数学活动,让学生爱上数学

数学活动作为学生学习数学知识的过程,又被称为“做数学”,学生在做数学的过程中动手做,并在做中思。在教学中,教师要不断激励、引导学生参与各种各样的数学活动,让学生从实景化、问题化、具象化、多媒体化的数学活动中深入理解、感悟,积累学习经验,获得丰富、有趣的数学学习体验,真正实现学有所悟。

源于教材连接生活场景 聚焦思维指向素养形成——以综合与实践课“有趣的杠杆”为例

综合与实践是小学数学学习的重要领域,相关课程开发既是小学数学研究的热点,也是难点。文章以“有趣的杠杆”一课为例,以学科育人为导向,从教材知识出发,与生活实际链接,引导学生通过观察、猜测、操作、类比、归纳、实验验证等活动分层构建知识,以学生学科核心素养的形成与发展为目标,设计与实施综合与实践课程的路径和策略。

让数学素养在活动中自然“生长”——“大树有多高”教学思考与实践

“大树有多高”这节综合与实践课是通过观察、实验等探究活动,让学生发现并验证“同时同地,物体高度与影子长度成正比例关系”这一规律,从而运用规律解决相关问题,让学生在动手中生长智慧,使学生的数学素养得到有效培养。

三年级儿童习作“任性表达”案例研究--以统编教材三年级习作教学《猜猜他是谁》为例

在当下的习作教学中,教师忽视儿童的习作需求,模式化的教学让儿童习作缺失乐趣。本人以执教的一节习作教学指导课为例,与薛法根导师的习作点拨做比较。薛法根导师选取故事、漫画、素描等,点燃学生习作的热情。在对比中反思收获:习作教学,应该以儿童的方式遇见精彩。进而得到启发:儿童习作,固守儿童的视角,是儿童的“任性表达”;儿童习作教学,顺应童心,是儿童喜欢方式的多次遇见。

自主建构体积单位,分层推进空间观念的培养

“体积单位”一课是小学数学“图形与几何”领域有关“计量单位”的最后一个内容。由于很多教师过分关注对体积单位的记忆以及单位换算和体积计算结果正确与否,导致学生对体积单位的实际大小的理解存在一定的局限性,不能正确选用适当的体积单位是常见问题之一。体积单位是由基本长度、面积单位推导出来的,教师要打通长度、面积单位和体积单位之间的联系,帮助学生自主建构体积单位,让学生用多种感官参与,经过分层练习,使体积单位的“成像”变得清晰、深刻。

直观表征:让数学问题解决的思维可视化

在＂数与代数＂的教学中,引导学生尽可能地通过图画（表）直观表征抽象的数学问题,为学生分析、解决问题提供＂拐杖＂,帮助学生理解和接受抽象的数学内容和方法,从错综复杂的关系中直观、清晰地展示数量关系、呈现思维,能够取得较好的教学效果。

活动建构“面积”概念 意义建立“面积”单位——苏教版三年级下册《面积的意义》教学设计与说明

【教材简析】《面积的意义》一课是在学生掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长计算基础上进行的。教材通过两道例题的教学．让学生具体化厘清面积的概念．理解面积的内涵和外延．关注面积单位的自然形成，发展思维，培养空间观念，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础．

探索数学规律 彰显数学思想——以苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》的教学为例

数学思想是数学知识的精华,它产生并作用于数学学习的过程中,对学生学习数学知识、发现和解决问题起着重要的指导作用。因此,教师要相机＂通过结合具体内容渗透数学基本思想,使学生更好地理解和掌握相关内容,更好地感受数学的精神和精髓,学会用数学的眼光看世界,学会数学地思维,发展数学素养＂。现结合苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》探索规律一课,阐述其所蕴含的数学思想对于后续学习的教学价值。

静文化:语文课堂的原点诉求

摘要：“静文化”，是一种能使在这个组织环境中的人始终保持冷静和理性的思考的组织氛围。语文课也需要一种“静文化”。慢下来，沉下来，静下来，营造静场，还“静”于课堂，还“学”于儿童；涵养静气，聆听儿童生命的拔节声；倡导静学，静听则明，静读则悟，静思则通，静品则透，静写则专。

做一条春天的花裙

在春天,我做了条最美的花裙,跟百花争艳,与春光比美。世间的残冰积雪慢慢褪去时,春姑娘迈着轻盈的脚步走进世界每一个角落。花园里,春姑娘时而挠挠小花的痒,时而抚摸小花的脸蛋。小花们睁开惺忪的双眼,绽放出美丽的笑脸,装点出一个春意盎然的世界。远山披着新装,田野披着新装。信步走在田边的小路上,路上不知名的野花正瞅着你,打量着这个世界。小草已经在做健身操了。它随着摆动的风左三圈,右三圈。