浅谈如何提高农村中学英语教学水平

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。经过数次教育改革,新课标几经完善,但是纵观目前农村中学的英语课堂教学,距离课标规定还相去甚远。笔者从一名农村中学英语教师的视角,从教师、学生和课堂的角度来谈谈如何提高农村中学英语教学水平。

初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究

当学生个体或团体在生活情境中,面对一些问题时,能够综合运用自身所学知识、技能、方法来解决实际问题,所表现出来的能力和品质,就是学科核心素养。生物学科的核心素养泛指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学概念和探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解生物的本质以及形成科学的态度和价值观。

指向思维品质培养的初中英语阅读课问题设计

思维品质是英语学科核心素养之一,而课堂问题是促进学生思维发展的支架。文章以《典范英语》中的“Noisy Neighbours”教学为例,探讨如何进行初中英语阅读课的问题设计。

解题教学,在难点处请勿“一带而过”——以“有且只有”存在性探究问题为例

对于较难的数学综合题,学生常常读不懂题意,找不到可下手的地方,也不能明确解题方向,使得解题思路受阻.本文以一类“有且只有”的存在性探究问题为例,解析这类问题的破题要点与求解方法,并跟进教学思考,供研讨.

经典宋词在初二年级校本课程的开发与实践研究

中国宋词文化博大精深,在古代中国文 学的苑里,它是一座芬芳绚丽的园圃。它以姹紫嫣 红、千姿百态的神韵,与唐诗争奇,与元曲斗艳,历来 与唐诗并称双绝,都代表一代文学之盛。我校教师开 发经典宋词校本课程的目的是为了选出部分精髓的 宋词和江苏地区课程相对应。经典宋词校本课程内 容的开发与实践形式的探究,立足于我校师资力量 与学生的学情,校本课程的内容开发源于经典宋词, 实践形式追求多样、有趣、有效。本课题旨在通过对 “经典宋词”内容筛选、整理、制作和教学设计,促进 和提升备课组教'良好的综合素养。通过“我爱宋 词”实践活动、经典宋词诵读会、经典宋词书写绘画 比赛、最美宋词歌曲推荐会等不同形式的实践探究, 提升学生语言素养的同时,也提高了学生的实践探究能力。

农村初中物理探究实验的课堂翻转尝试

随着新课标的正式实施,物理教学也有了更高的目标。物理实验教学作为物理学科的基础,更需要高效的教学课堂。但目前实验教学过程中存在课堂效率低的问题,农村中学的实验教学问题更是突出。本文通过研究农村实验课堂的教学现状,尝试采用探究实验翻转的方法来提高课堂教学效率。

找好铺垫 使学生的思维升级——以“两点距离”型试题的命制为例

数学试题的命制不能一味以难为准,命题除了考查学生对学科知识和能力的掌握外,还要利于学生学科素养的形成。为此,我们可以在命题中加上一些铺垫,逐步使学生的思维升级。现以“两点距离”型试题的命制为例,说明具体的做法。例1:如图1-1,Rt△ABC中,∠ACB越90°,∠ACD是等边三角形,DF⊥AC、垂足为F、与AB相交于点E,连接CE。(1)证明:∠AED≌CED;(2)P是直线DE上的一点(图1-2),连接PB、PC。

初中英语教学质量提高策略

随着对外发展的不断深入,学习英语在中国越来越受到重视,初中英语在初中总教学当中也有了,越来越重要的地位。初中英语教学不仅是让学生学习到了英语知识,还打下了英语的基础,奠定了学生未来学习英语道路上的基石,在这一时期学生对英语语法和词汇的积累都会进行统一的学习,作为学生英语学习的领路人,教师首先要能够认识到英语这一门学科的特点,并思考如何利用这些特点来开展英语学习,调动起学生学习的积极性,让学生的学习的效率有更大的提升,为英语的学习习惯养成打下基础,保证学生的全面发展。

设计读后活动,活跃课堂教学

读后活动是初中英语阅读教学的重要组成部分。读后活动有效与否,直接关系到阅读效果的好坏。目前,初中英语阅读教学还存在诸多问题,忽略读后活动的设计便是其中之一。所以,教师应注重设计读后活动,为打造活跃的英语课堂,巩固学生所学知识做努力。本文将结合教学实例,谈谈如何设计有效的读后活动。1.复述活动,培养语言组织能力读后复述课文不仅有助于整体理解和运用所学内容,还能够贯彻语言教学的交际性原则。

“教、学、做”一致性的初中语文单元教学反思

初中语文教学过程中有必要结合学生的成长需求以及学习需要,制定针对性的教学方案,进而契合学生的发展规律,大大提高学生的学习效率。经分析后建议在初中语文单元教学过程中,充分融入陶行知先生所提出的“教学做”一致性的教学理念,将其作为教学方向的指导,大大提高教学效果。接下来文章针对“教学做”一致性理念下初中语文单元教学的相关问题进行分析,提出了如下建议。

探索平行四边形背景下解决三角形面积问题的几点思考

新课程标提出“ “教师教学应该激发学 生自主学习的积极性,要充分发挥教师的主导作 用,为学生提供教学活动的机会,帮助学生自主探 索和合作交流,让学生们真正掌握数学知识和技 能。”基于我们班学生对于在平行四边形的背景下, 里面的相似三角形、相邻三角形的面积问题,总是 有些学生不会做,看不出来里面的关系这一点,笔 者结合学生实际情况,通过切割、移动、拼摆的方式 开发学生的空间观念、思维能力,把教学思路精简化,以便学生理解吸收。把新精简化的思路纳人原 有的认知结构当中,激发学生自主学习的兴趣,增强学生的参与意识,让学生在这个过程之中,高效率地学习。

语文课中活动的有效开展

打造精彩有效的语文课堂,必须开展 丰富的语文课中活动。课中活动的有效开展,可以 从语言、变化、互动三个方面入手,让学生充分“活” 起来、“动”起来,提高语文学习的效率。

“教、学、做”一致性的初中作文瓶颈突破的探索

自课程教育改革到现在，初中作文的课程教学虽然取得了不小的进步，但是一直没有突破“为学生写作而教学生作文”的瓶颈。究其原因，无非是教师的教学指导不到位，而学生又普遍性的缺乏写作热情。依据陶行知先生 " 教学做合一 " 的教育理论，我们很容易找到突破初中作文写作瓶颈的途径。

“教学评”一致性在初中信息技术教学中的探索与实践

在新课改不断深化的背景下,教师在教学的开展中应该不断地创新教育模式和方法,给予学生在课程中更多的空间,使得学生的思维和能力获取到更好的发展。因此,在初中阶段的信息技术教学中,教师可以尝试将“教学评”一致性的模式引入进来,推动教学的革新,使得理想的课堂成效得到展现。

初中生物植物标本制作的实践研究

作为有效性教学的基本原理,教学评一致性工作 被广大一线教师所青睐,其理论与实践的研究,客观反映了课 程教学的思维本质。我们要知道,课程思维本来就需要一致性 地、在目标统领下教学、学习、评价,而所有单一或者点状的思 考都不是课程思维,只不过是教学的思维罢了。“教学评”三 位一体的教学中,教师应该一致性地思考“为什么教?”、“要教 什么?”、“怎么教?”,本文就根据“教、学、评”一致性工作,浅谈 课程视域下的实践探究。

如何开展情感教育在初中美术教学中的渗透

结合当前的初中美术教学发展情况,在分析情感教育相关内容的基础上,从自身的教学经验出发,有针对性地从多方面提出了情感教育在初中美术教学中渗透的方法,希望对于今后的初中美术教学发展有所帮助。

浅析核心素养在初中美术教学中应用问题

结合当前的初中美术教学情况,在分析核心素养的相关内容的基础上,结合教学实践探讨了初中美术课堂运用核心素养存在的问题,并据此提出有针对性的核心素养在初中美术课堂中的运用策略,希望对于今后的初中美术教学发展有所帮助。

教、学、做”一致性的初中作文教学实践与反思

“教、学、做合一”是由我国著名教育家陶行知提出的教育理论，所谓的“教、学、做合一”，从字面意思上理解无非是“教”与“学”的一种教学方法。从内涵上来分析，“教”的方法依据“学”的方法，而“学”的方法根据“做”的方法，我们无论怎么学、无论怎么教都是围绕“做”而展开。在初中作文教学中，依据“教、学、做合一”的思想，我们不难找到现阶段作文教学中的弱点和缺陷。下面，由笔者依据“教、学、做合一”的教育思想，谈一谈一致性的初中作文教学实践与反思。

课外阅读在初中语文作文教学中的重要性

在初中阶段的语文教学中,作文的写作教学尤为重要!众所周知,写作和阅读是不可分割的,毕竟阅读是有效提高学生写作能力的有效途径之一!基于此,通过增加学生的阅读量,来促进学生写作能力的提升是十分必要的。但是,当前大多数学生普遍存在阅读量不高、阅读兴趣不佳的现象。因此,教师必须加强学生对课外阅读的重视,利用课外阅读为初中作文的教学创造有利条件!

建设班级文化 提高管理实效

初中是青少年成长中非常重要的阶段。在这一时 期下应该不断加强教育和引导,促使学生树立正确的三观和良 好的道德品质。所以,在日常的班级管理中,教师也应该不断 加强班级文化的塑造和构建。以此来为学生营造一个良好的 学习和成长的氛围,推动学生道德、素质方面的发展,助力学生 的健康成长。