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这样的作业能预习吗——制作等底等高的圆柱和圆锥
1
作者
沈莉
《小学教学研究(理论版)》
2017年第2期92-94,共3页
开学第一天回家,读六年级的女儿就带回一项预习作业:制作等底等高的圆柱和圆锥。作为家长的我,收到的短信是这样的:用卡纸分别做一个圆柱和圆锥,要求它们的底面积和高都相等(不能和数学书后面大小一样)。大小和方法要孩子通过预...
开学第一天回家,读六年级的女儿就带回一项预习作业:制作等底等高的圆柱和圆锥。作为家长的我,收到的短信是这样的:用卡纸分别做一个圆柱和圆锥,要求它们的底面积和高都相等(不能和数学书后面大小一样)。大小和方法要孩子通过预习后自己发现,家长只能在制作中打下手。老师的意图是:只有让孩子亲身体验制作过程,才能深入理解两个立体图形的特征。于是乎,晚上7点,全家总动员。女儿首当其冲,拿出一张完整卡片,卷起,把两条短边粘贴在一起,成了一个筒状。接着打算做底时,停了下来,盯着底面周长发愣。我观察着:虽然是知道长边就是底面周长,可刚才没有经过深思,虽然是粘好了,可现在却无法确定圆周长到底是多少了?想直接就圆筒上量直径,可纸有韧性,一动,圆就可能大了,也可能小了,无法得出正确值。第一次尝试失败。
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关键词
圆柱和圆锥
预习作业
制作过程
等底等高
亲身体验
立体图形
圆周长
六年级
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职称材料
题名
这样的作业能预习吗——制作等底等高的圆柱和圆锥
1
作者
沈莉
机构
江苏江阴辅延中心小学
出处
《小学教学研究(理论版)》
2017年第2期92-94,共3页
文摘
开学第一天回家,读六年级的女儿就带回一项预习作业:制作等底等高的圆柱和圆锥。作为家长的我,收到的短信是这样的:用卡纸分别做一个圆柱和圆锥,要求它们的底面积和高都相等(不能和数学书后面大小一样)。大小和方法要孩子通过预习后自己发现,家长只能在制作中打下手。老师的意图是:只有让孩子亲身体验制作过程,才能深入理解两个立体图形的特征。于是乎,晚上7点,全家总动员。女儿首当其冲,拿出一张完整卡片,卷起,把两条短边粘贴在一起,成了一个筒状。接着打算做底时,停了下来,盯着底面周长发愣。我观察着:虽然是知道长边就是底面周长,可刚才没有经过深思,虽然是粘好了,可现在却无法确定圆周长到底是多少了?想直接就圆筒上量直径,可纸有韧性,一动,圆就可能大了,也可能小了,无法得出正确值。第一次尝试失败。
关键词
圆柱和圆锥
预习作业
制作过程
等底等高
亲身体验
立体图形
圆周长
六年级
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
这样的作业能预习吗——制作等底等高的圆柱和圆锥
沈莉
《小学教学研究(理论版)》
2017
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