中学生语文素养的培养策略

《语文课程标准》（2011版）前言部分明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在整个语文新课标中，“语文素养”这个词前后出现十多次，可见其在语文教学中的重要性。不同教师对于“语文素养”内涵的理解不尽相同，但其基本意思是一样的，那就是语文素养是“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

《沛县封侯虎》教学设计与评析

在我国各地形式多样的布老虎中,徐州沛县地区的＂封侯虎＂是民俗布老虎家族中的一朵奇葩。千百年来,＂封侯虎＂都是当地孩子们最喜爱的玩具之一,非常适合少儿美术综合课程的资源开发。【教学目标】了解＂封侯虎＂的来历、艺术特点。学生通过学习制作＂封侯虎＂,表现自己对布老虎的认识,体验其造型的美,提高审美能力,培养语言表达能力。

“体育+”理念在城乡体育设施专项规划中的应用

在本文中,笔者将会以我国广西某市城乡体育设施专项规划工作为例,针对体育设施规划建设过程中的多元价值,以及体育文化与旅游、农业等资源有效融合并深度发展的潜力进行一定的研究与探讨,分析体育设施的实际布局策略,以及体育产业发展过程的科学合理性方案,深入贯彻“体育+”理念,并同步发展更为丰富的体育产品与服务体系,希望借此可对我国城乡体育设施专项规划工作起到一定的促进作用与借鉴价值。

诵读吟咏 返璞归真——初中语文朗读教学之我见

朗读是语文教学最重要最普遍的教学方式之一，在初中语文教学中有着非常重要的地位和作用。朗读教学能培养学生的语感，激发学生学习语文的兴趣，领会作者的感情。但在初中语文教学中，朗读教学的现状并不乐观，还存在着不重视朗读的现象。本文主要从初中语文朗读教学的现状入手，探讨朗读教学的对策。

运用启发式教学,提高英语课堂的质量

新课标中强调学生自主学习的重要性。强调启发式教学的重要性，它要求课堂教学要全面提高学生的综合能力、应变能力和适应能力，教师不但要面向诸多共性的教育群体，而且要面对千姿百态的教学个体。在教学中根据学生各自的特点，有意识地去启发他们，遵循因材施教的原则，最大限度地发挥学生潜在的优势，培养学生良好的习惯。结合自己多年的教学经验，总结如下几个方面。

优化英语教学语言 提高教学质量

语言的科学知识能造就一位合格的英语教师，而借助于艺术手段的外语教学能够造就一位优秀的英语教师。中学英语教学评议要注意科学与艺术性的统一。

品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨

古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在,学习古诗词能加强学生的文学素养,陶冶学生情操,提高学生的写作能力。但古诗词产生于久远的年代,再加上学生生活阅历和理解水平的局限,古诗词教学成为初中语文教学中的难点。本文主要结合自身教学实践,就初中语文古诗词教学谈谈自己的看法。

徐州市中小学武术项目开展现状与对策研究

通过对徐州市中小学教师和学生的沟通了解进行分析，发现中小学武术开设课程不足，缺少文化精髓。就此对中小学的武术发展提出了建设性意见，力民族传统体育武术这一优秀的传统文化进入中小学课堂提供理论依据。

开展创新教学,打造初中语文高效课堂

创新教学是初中语文教学改革发展的必然趋势，在教学环节，教师要深入研究教材内容，结合教学要求设计教学内容，使学习内容更加直观、丰满、形象，能有效调动学生的学习热情，使他们在积极思考过程中理解课文中的重点语句，学会联系上下文分析重点段落，使他们的自主学习能力不断提高，获得深刻的学习体验，对于激发他们的学习兴趣有较大的促进作用，使他们能够长时间地保持对语文学习的热情，促进初中语文教学的高效进行。

“学进去,讲出来”——让学生亲历学习过程

“学进去,讲出来”是一种充分落实学生主体地位的教学方式,在中学英语教学中采用该教学方法进行指导学习能够激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。因此,英语教师应在教学中尝试运用,以提高教学质量。

论作文教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是人类思维的高级过程．是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事物或表达某种事物的思维过程。在中学作文教学中培养创造性思维具有重大的意义。首先。从宏观上看，创造性思维的培养是创造性教育的一部分，它很早就引起了教育家们的重视与研究．陶行知先生认为创造是教育之本，

高中英语听说读与写作的整合探析

写作在高中英语教学的地位举足轻重,且在英语写作教学中学生常常写出不地道的英语或汉语式的英语,出现了老师难教学生难学的局面。为了扭转这一局面,根据新的《普通高中英语课程标准》(实验)(下文简称《新课标》)的总体目标———培养学生的综合语言应用能力,即优化教材与教法,把写作整合到听、说、读具体教学中,具体落实以便更好地提高学生的写作能力,

如何使学生走出英语阅读困惑

英语阅读能力是各个教学阶段重点培养的一种能力，但是有的地区或学校的教师存在阅读能力的理解和培养方法上的误区，这导致了教师过度依赖课堂上课文的阅读及课后大量阅读习题的训练，从而缺乏必要的阅读方法及技巧的指导。平时，学生在阅读上花费了大量时间，付出了艰辛的劳动，但收效甚微，能力考查时阅读仍是失分较多的部分，既影响了学生的整体成绩，

探究兴趣教学路径 构建语文生命课堂

语文教学中,要大胆打破横亘于课堂与生活之间的藩篱,通过生活中的"趣点"点燃学生的学习热情;要善于优化教学形式和要素来激发学生的学习激情;要关注学生学习活动中的生命体验,促成学习兴趣的自我生成,进而实现构建语文生命课堂的构建。

运动员性格特征与英语教育

运动员好动、好强、好冲动的性格特点决定了对他们的英语教育会与普通生不同。英语内容要简短易懂、且具有专业性与时代性，与教练密切配合，激发他们的竞争欲望，把控好危机情况的课堂处理等情况，制定一套适合运动员发展的英语教学方法。

谈小学语文教师应具备的教学素养

新课改对小学语文教师提出了要成为学生学习、生活引导者的新要求,因此,教师应积极提升个人文化素养,用人格魅力吸引学生、感染学生。那么教师应该提升哪些方面的基本素养呢？从深厚的文化底蕴、较强的语言功底、系统的专业知识以及敏捷的思维能力这四方面谈小学语文教师应具备的教学素养。

问题连续体模式在高中物理教学中的应用研究——以“带电粒子在磁场中的运动”教学为例

现代教学理念认为,要在注重学生基本知识和技能的基础上,让学生在不断体验探究方法、经历科学过程中引发思考并不断生成新的问题,促进深度学习的实现.而问题连续体教学能够有机整合学生的主体与教师的主导作用,促使学生在问题情境中自主探索,从而改变课堂教学效率低下、教学中“教”与“学”严重脱节的现象,有效实现教学过程的深化与整体化,不断内化学生解决问题的能力以及创新精神.因此,以问题连续体理论为指导,探究教、学、做、评为一体的高中物理教学模式具有重要的意义.

高中课堂有效提问的“四举措”

从当前高中课堂教育的现状来看，其整体的教学质量和社会要求之间还存在着一定的差距。其中，最主要的问题就是教师并没有充分地注意到提问在课堂教学中的重要作用。教师要通过提问的方式有效地引入课程，并对教材更好地解读。

巧设妙问 提高语文课堂教学效果

在实施新课程标准的过程中，课堂上的提问已经不仅仅是以提高和启发学生兴趣、思维为目的，而是为了进一步激发学生发现问题、提出问题、探讨问题以及解决问题的积极性，让学生乐于带着问题走进语文课堂．并可以形成一种互动、合作的学习氛围，进而提高语文课堂的教学效率。一。