小学数学教学中的反向思维应用探讨

通过对小学数学教学中反向思维的概念及重要性进行简要分析,探讨了小学数学教学中反向思维的应用,以期能够提高学生的发散思维能力、创新能力和社会适应能力等,进而提升教学的效率及质量。

浅谈培养小学生数学直觉思维的策略

科学家钱学森教授指出：“直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工活动，是在潜意识中酝酿问题然后与显意识突然沟通，于是一下子得到问题的答案，而加工的具体过程，我们则没有意识到。”直觉不是靠机遇，直觉思维不是学生头脑中固有的，也不是无缘无故的凭空臆想，需要教师有意识地提供一定的条件，运用科学策略加以培养。

谈小学数学作业评价方法的改革

在当前的教学实践中,教师批改学生的数学作业,只是对作业过程和结果正确与否给以等级(优秀、良好、及格、待及格)或分数(百分制)评价,学生在作业中出现的错误得不到修改和有效指导。

小学数学教学中的“有效引导”探讨

小学数学作为义务教育体系中一门重要的基础学科，其教学水平的提高对我国义务教育体系的完善具有极其重要的意义。近年来，随着新课改的不断推进，小学课堂教学也面临着更高的要求和挑战。新课改中还着重提出，小学数学教学中要加强对学生的有效引导，从而实现小学数学教学质量和小学生综合素质的共同提升，进一步提高其教学的有效性和时效性。本文主要探讨了小学数学教学中的“有效引导”的具体措施。

小学信息技术的有效教学与兴趣培养规律浅析

小学信息技术课程是一门小学生必须掌握的基础课程。由于现代信息技术的高速发展,信息技术被归入小学教学之中,它是一门综合性较强的学科,理论知识比较枯燥,对于小学生来说这可能是一门较为困难的学科。为了让小学生能够更好地掌握一些现代信息技术,我们首先要做的就是让小学生对它产生兴趣。兴趣是最好的老师,它能够推动小学生对于新知识的自主探究,实现小学课堂的高效教学。

课堂纪实:开掘小学语文教学深度的实践研究

课堂纪实是一项扎实的言语实践活动,是"倾听认知—书间批注—整合迁移"的完整建构,是或"散点素描"或"片段随笔"或"点滴聚焦"的课堂再现,"聚沙成塔,集腋成裘"训练学生的言语系统,从而走向火热的现实生活和大胆的想象世界。

谈小学语文趣味课堂的创设策略

新《语文课程标准》倡导：“小学语文教学应立足于促进学生发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在课堂中，应鼓舞学生积极主动参与课堂学习，培养学生对语文的兴趣。本文从创设生活化、表演型、情境型、幽默化课堂等方面谈小学趣味课堂的创设策略。

探微小学数学作业分层设计的有效策略

小学阶段是学生学习数学的基础性阶段,在这个阶段学生不但要学习数学知识,还要不断探索总结数学学习的方法,提高学习能力,而作业的设计无疑是能力提升和知识巩固的延续与补充,教师有目的性地为学生设计分层作业具有重要的意义.

让小学数学课堂教学生活化

数学与生活有着密切的联系,数学知识来源于生活,又应用于生活.小学数学新课标指出,数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的.因此,教师在教学中要结合数学的这一特点,从学生的生活经验出发,联系生活进行数学教学,让学生体会到数学就在身边,感受到数学学习的乐趣.本文主要结合自身教学实践,就如何联系生活实际进行小学数学教学谈谈自己的看法与体会.

小学数学有效教学策略

新课程理念下,有效教学是一门艺术,越来越受到广大教育工作者的重视.实施有效教学要求教师采取有效的教学策略,改进教学手段.小学数学课堂教学中,教师如何实现有效的教学策略呢?本文主要结合自身教学实践,从转变教学观念,加强师生交流;因人而异,坚持因材施教;创设情境,引导学生主动参与;走进生活,让数学教学贴近实际;渗透数学思想方法,提高学生思维能力五个方面谈谈小学数学有效教学的新思路,以提高课堂教学效率,促进学生的发展.

小学语文课文插图的应用——以《清平乐·村居》为例

在苏教版的小学语文教材中,不少课文都配备了色彩鲜艳、生动形象且符合课文意境的插图。在教学中教师如能将这些插图充分加以利用,不仅有助于学生加深对课文内容的理解,而且对培养学生的观察力、想象力、自学能力以及创新能力有着不可低估的作用。在教学苏教版第九册《清平乐·村居》一课时,我先后多次运用了课文插图,教学收到了意想不到的效果。

组织开展小学语文兴趣小组活动的策略

目前,兴趣小组合作学习已被越来越多的教师运用到教学中,同时也极大地提高了课堂教学效果。那么,在小学语文教学中,教师该如何组织学生有效地开展兴趣小组活动,促使他们的语文素养均衡发展呢?

如何提高小学生的书写能力

《语文新课程标准》要求小学生要能“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。本文从以下几方面探究提高小学生书写能力的策略：转变观念，加强认识；讲究方法；提高效率；书法活动，激发兴趣。

小学语文课堂体态语言的运用策略

体态语言具有承载信息量大、富含内心情感、可靠程度高、表现能力强的特点，正确的运用可以增强知识的传授效果，能影响课堂教学效果，对激发学生的非智力因素有重要作用。本文从教师体态语言中的眼神、微笑、手势运用来探讨教师的体态语言艺术。

探寻小学高年级语文课内阅读特色写话方式——依托教材,巧抓“读写绘”契机

著名教育家叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。"在小学高年级平时的语文教学工作中发现,当前小学高年级阅读习作教学的现状令人担忧:大多数学生的课外阅读量不够,缺口很大,写作目标也难以达到。为了改善此现状,本人通过对课内阅读教学的探讨、实践,找到"读写绘"教学最好的切入点,抓住此契机让三者更好地融合,打造课内阅读教学特色写话新模式。

小学一年级语文识字教学策略探寻

识字是一年级小学生必备的学习技能,也是通往以后书面语言学习的路径,既可夯实其阅读的辨字基础,也可为其作文的学习提供基础性保障。如今在识字方面也倡导学生的自主性,将自主能力融入到学生的学习习惯中,可更好地增强学习效果。同时,语文教师需遵循新课改和语文课标的要求而改进自身的教学策略,以提高识字教学效果。

如何在小学语文作文中运用微课教学

在信息化社会和多媒体技术飞速发展的背景下,微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注,作为一种新型教学方式,微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。因此,小学作文应当充分利用微课这一新兴教学手段的优势,引导学生通过微课积累写作素材,并在微课上学习优秀作文范例,达到提高写作能力的目的。

提升小学生阅读力的新思考

小学语文阅读教学是语文学科不可分割的内容,如何有效提升学生的阅读力是当下浮躁的社会环境中语文教师对阅读教学环节的新思考。一、注重自主预习,扩充相关知识当前许多语文教师都渐渐忽略了预习的重要性,选择将这一步骤省去,直接展开课堂教学。而这一做法就导致课堂教学质量迟迟没有获得大的突破,甚至学生渐渐出现课堂沉默现象,这是对教师教学方法的一种真实反映。因此,教师需在心中树立一面镜子,直视自身与科学教学行为相悖的不合格教学行为。