出口成章 下笔成文——初探小学中高段口语交际课与习作课的有效整合

教师应当有效地整合高段口语交际与习作学习，创建丰富的口语交际和习作学习情境，提供较为生活化的口语练习和习作氛围，积极引导学生把握两者之间的关系，使学生充分认识到口语交际和习作的重要性，提高学生的学习兴趣和口语交际及习作能力。

“情境创设法”在小学语文教学中的应用探究

教学方法的改革关系着小学语文教改的成败。随着教学改革的不断出新，各种教学方法也层出不穷，展现出小学语文教学的丰富多彩。无论是哪种教学方法，其根本目的都是为学生服务，使学生在小学阶段打好基础，沿着健康、全面的方向发展。

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”。同时，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演，要通过学生的成功来展示教师的成功。

农村小学教师专业化发展策略探究

在推进小学教育普及进程中,需要逐步实现农村小学教师的专业化发展。为此,亟需深入解析影响农村小学教师专业化发展的主要因素,提出改进农村小学教师专业化发展的建设性举措,由此提升农村小学教师教育教学的素质与能力,以及提升农村小学教育教学的质量与水平。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文教师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发学生的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

试论表演式教学法在小学阅读课中的应用

对于小学语文老师而言，如何上好一节语文阅读课，不仅能够提升语文教学水平，而且对激发孩子的学习兴趣也具有很大的引导作用。据此，本文就根据在语文阅读课教学实践中的经验，通过表演的方法来与语文阅读课教学相结合，进而提升学生的语文阅读水平进行了论述，旨在为创新小学语文教学方法做些有意义的研究尝试。

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨。以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，”双轨”运行，全方位多侧面地学习语文。教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？

小学习作教学的几个策略

小学作为学生学习时代的初始阶段,也是基础阶段,小学生的学习一直都是家长和学校关注的重点。小学时期设置的各项课程都是根据小学生的自身成长特点和课程大纲的要求合理安排的,这些课程设置的最终目标是使他们在小学阶段学习必要的知识,取得一定的知识基础,从而为以后的学习阶段打下一个良好的基础,习作教学就是其中一科。主要通过简要概述小学习作教学的现状,总结其中存在的问题,并尝试提出相应的解决策略。

小学美术教学如何注重学生的主体社会性感受

本文从幼儿美术教育现状出发，结合笔者教学工作经验，分析了幼儿美术教育发展儿童主体社会性感受的策略，以期为相关的教育工作提供一定参考。

小学语文课堂提问有效性探析

随着我国经济快速发展和教育理念的不断改革创新,新课改要求减轻学生负担,提高教学质量。小学语文教育重视情感态度、价值观的培养,文章相对浅显易懂,而且都蕴含着作者丰富的思想感情。所以在小学语文教学中,如何让学生理解这些＂美＂,接收作品所要传递给我们的内在信息,是学校和教师的共同任务。研究表明,课堂提问能够有效提高课堂效率,加强师生之间的交流互动,同时也能拉近教师与学生之间的距离,使得教师及时发现学生上课存在的问题并及时纠正。总结概括了课堂提问对于语文教学的重要性,希望能为教育研究人员提供一些帮助。

言语智慧,在师生对话中巧妙绽放

新课标指出要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。对此,教师在教学过程中应巧妙借助师生对话,发展学生的言语智慧。教师要善于借助语境,引领学生在对话文本中直面语言;通过体悟品析,引领学生在对话作者中涵泳语言;巧借智慧留白,引领学生在对话伙伴中质疑语言;营造适宜情境,引领学生在对话自己中创生语言。

语文教学中时事资源的开发利用研究

时事资源对语文教学而言,属于组成教学课程中重要的一部分资源。因而,语文教师在教学时要充分地与相关的时事资源相结合,才能充分挖掘出学生学习语文的积极性,引发他们学习的兴趣,从而让语文教学更好地实施开来,最终达到一个完美的教学效果。

让快乐的音符贯穿小学音乐课堂

小学音乐课堂教学主要是让美妙的音乐走进学生的心灵，激发他们对音乐的兴趣，培养他们音乐感受能力和审美能力，让他们真正享受音乐所带来的愉悦。低年级音乐教材上有一首《木瓜恰恰恰》的儿童歌曲，这首儿歌旋律轻快活泼，歌词内容言简意赅，贴近生活。教学本课时，可先让学生试听这首曲子，感受节奏、旋律的跳跃感，

浅谈小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是帮助儿童感受和感悟语言文学、积累知识、发展思维、培养良好阅读习惯、提高听说读写能力的一个重要环节。笔者认为，抓好阅读教学可以从以下三方面人手。

浅谈学校的人性化管理

人性化管理就是以人为本，一切围绕人的身心健康发展的管理。其实，以人为本的管理是西方管理中的一个重要理论思想，西方企业管理者认为对人性的认识与研究是搞好企业管理的重要前提。重视运用人性，发挥人的工作价值，就能提高人的创造力，促进企业内部职工的精诚合作，提高工作效率。

以课堂拓展促学生大量阅读

《语文课程标准（2011年版）》指出：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”随着手机、电脑等的普及，小学生很难静下心来读书，教师要充分利用课堂这一阵地，适时适度地让学生进行拓展性阅读，扩大学生的阅读范围。