浅谈如何在中学语文阅读教学中创设问题情境

随着新课程改革的深入实施，语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式，但无论哪种学习方式，“问题”始终是学习活动的主线，贯穿于整个教学过程中。语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中，激发他们的认知内驱力，从而引发其解决问题的行为。在教学过程中，教师要积极创设问题情境，以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢？本文谈一下个人看法。

提高中学生语文学习兴趣之措施初探

有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而由于各种原因,现今中学生的语文学习兴趣普遍不高,所以,提高中学生语文学习兴趣,寻求相应的提高措施,不仅有助于教师、学校、学生三者共同营造健康的学习环境,也有助于学生自我走出语文学习的困境,养成良好的学习习惯、品质,树立正确的价值观、人生观,为今后的发展奠定良好的基础;更有助于提高语文教学效率,切实减轻学生过重的课业负担,实现"轻负低耗,优质高效"的目标,促进学生全面健康发展。

浅析中学数学教学的实践与思考

通过中学数学课堂教学、数学学习评价的改革,突出关注学生的发展,让数学课堂成为学生发展思维能力的殿堂,成为学生学德习才、增长心智、拓展视野、立志腾飞的摇篮。

高中生物教学存在的问题与对策分析

高中生物是理科重要的科目之一。当前的高中生物教学存在着一些问题,影响着教学质量的提高,不利于培养学生的综合能力。因此,教师应认识到当前高中生物教学存在的问题,并寻找有效的解决策略,提高高中生物教学效率。

高中生创新思维培养策略研究

新课程强调学生创新思维的培养。课题组依据乔伊斯的发散思维训练模式和威廉姆斯的创造性教学模式,吸取与借鉴近年来国外创新思维的研究成果,结合我国先进的教学经验,提出了一个关于高中生综合性创新思维培养策略的课题:运用"双十二技法",通过教师的"开放设问—多维引导—延缓判断—积极评价",学生的"开放审题—多维思考—求异作答—积极反思",培养高中学生的创新思维。三年的研究实践证明,该策略的运用有助于培养学生的创新思维品质。

浅谈高中生英语写作训练

书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。我们只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。

提高初中数学课堂趣味性探究

数学是一门抽象严谨又富有逻辑性的学科,在传统的教学模式下,通常教师讲授知识点,学生学习知识点后做题加以强化.这种照本宣科的教学形式,很容易使身处青春叛逆期的初中生对数学产生枯燥情绪,丧失对数学学习的兴趣,不利于学生数学能力的提高,也阻碍了初中数学教育事业的发展.因此,对初中数学教学进行调整和改进刻不容缓,教师要增强课堂趣味性,充分激发学生对数学学习的兴趣,调动学生的参与度和主动性.本文以提高初中课堂趣味性为主题,从四个方面展开探讨,以期提高初中数学教学效果.

浅谈英美文化背景在高中英语教学中的应用

语言是文化的载体。在当今社会大背景下,英语学习的重要性日益凸显,而高中英语教学对学生英语核心素养地提升起着不可估量的作用。从英美文化背景在英语教学中的重要性、在人教版高中教材的体现与应用以及在近三年高考中的体现三个方面展开初步探讨。

高中语文教学中培养学生探究能力的途径

有效实施自主探究的学习模式可以降低传统以教师为中心的教学模式所带来的弊端,有效地激发学生内在的学习活力。让每一位高中学生都能在语文的学习中得到更多自主学习能力的锻炼,提高他们内在的学习成就感。为今后深入的探索研究打下基础,让学生具备相应的创新研究能力。

用“情”打造诗化语文课堂

诗化的语文课堂,其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂,用诗样的精巧锻造着课堂,用诗样的意蕴营造着课堂,用诗样的激情澎湃着课堂。要打造出这样一种唯美的、诗化了的语文课堂,必须要着眼于一个"情"字,也就是要做到教者心中有情,听者为之动情,才能由"情"而生诗意,让澎湃的诗情促进语文课堂的诗化。

基于情境教学法的初中数学教学策略

初中数学作为一门比较抽象和系统的学科,对开发学生思维、挖掘学生潜能起着重要的作用.而情境教学作为初中数学教师常用的教学方法,为单调枯燥的课堂增添了许多趣味与活力.因此,教师应当努力探索教学情境的设计途径,提升数学知识的趣味性,让学生充分感受到数学的灵魂与魅力.本文从初中数学的教学现状出发,初步探讨情境教学法在课堂中的有效应用途径.

解析高中英语阅读理解障碍中的非语言因素

文字是人类信息传递主要的载体,是文明传播的一项重要工具,承载着极其艰巨而又伟大的职责。英语作为外来语言,由于缺少特定的语言环境,导致学习者只能通过听说或者阅读的方式来学习,以得到各种相关信息。本文主要探讨高中英语阅读理解障碍中的非语言因素出现的原因及解决的方法。

数学教育中培养学生创新能力的几个体会

数学教育通过信息技术工具,数学推理和有效提问能培养学生的创新能力,这是我们开展数学实践活动课程的重要收获.

数学实践活动课程对数学教学的启发意义

构建数学实践活动校本课程能改变学习方式、提高学习能力、调动学习兴趣、培养学生创新精神和实践能力、提高解决问题能力．

让高中地理教学充满诗情画意

白居易的《暮江吟》全诗为：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”这首诗情景交融，展现了中国古典诗词美妙意境，同时交代清楚上蛾眉月的形状，以及开始出现的时间是农历初三四黄昏。

例谈“巧设”解直线题

直线是最简单、最基本的几何图形之一，它的方程有多种不同的形式．在使用方程的各种形式时，要注意各自的限制条件，避免设斜率而求解，往往能出奇制胜．下面介绍几种“巧设”直线问题．

“生活化”初中生物课堂教学浅探

“生活即教育”。教师作为指导者,应以“生活”为主线,让学生走进生活、感悟生活、融入生活,为学生构建集开放性、主动性、灵动性、互动性、建构性于一体的学习场所,使课堂灵动起来,让学生学会学习、体验学习和进行有意义的知识建构。

不等式(a^2+b^2)／2≥{(a+b)／2}~2的加强

a^2＋b^2/2≥{a＋b/2}^2（a，b∈R，当且仅当a=b时等号成立）是中学数学常用的不等式之一，本文将给出它的一个加强不等式．

现代文阅读探究型考题之再探究

为了便于后文的阐述，先将江苏省语文高考近6年文学类文本阅读中出现的探究型考题作一番梳理如下： 2013年老舍散文《何容何许人也》“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。 2012年师陀小说《邮差》，问题是：作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。

高中数学课堂有效教学“四法”

在数学课堂教学过程中，教师通过自己对数学本质的理解和对教育教学规律的把握，充分利用课堂有限的时间，积极启发引导学生的思维，使学生全身心、主动地参与数学学习，从中收获理性精神、效率意识、良好的认知结构和数学学习能力的教育，这样的课堂教学就是有效的．关于如何在数学课堂教学过程中实施有效教学策略，我国的专家及学者们作了大量的阐述，为一线教师的教学提供了理论指导．