初中生物探究性实验的有效教学策略

理解与把握教材,灵活引导学生进行初次实验,可以促进学生在认识的基础上对探究性实验产生兴趣,为积极主动开展后续学习打下基础;针对严格的实验步骤,采用灵活的策略加强方法的指导,可以有效地突破教学设计这个关键;以完成教材中的实验内容及试题的形式进行探究性实验的训练,可分别从感性认知和理性认知的获得中提高学生的探究能力。

中小学体育教师队伍的现状调查与分析——以江苏宿迁市为例

学校体育教学是实施素质教育的一个重要环节，而实现素质教育必然需要一批高质量的专业教师队伍，那么，体育教师资源的发展现状如何呢？他们能否担当目前现实教育的重任呢？鉴于此，我们抽取宿迁市49所小学、41所初中（公办）和16所高中（包括公民办）的体育教师进行了调查。

学校体育学困生的转化策略

所谓的体育学困生主要指那些由于受先天遗传因素的影响,或是由于后天培养的缺失,致使其身体形态、运动素质、体育知识技能等比较差,在体育课程学习中,跟不上进度,完不成学习任务的学生.这部分学生在每个班级的人数虽然不是很多,但是这些学生由于体育能力或素质不足,容易产生心理障碍,影响他们健康成长和发展,这显然是与“一切为了学生的发展”这一现代教育理念相违背的.学校体育教学必须尊重学生和维护每一个学生学习和发展的权利,尊重学生的人格,承认个体差异,力争每一个学生都能享受体育学习带来成长的快乐,这首先得从学困生的特点出发,并从多角度、多方位对他们进行转化.

初中生物实验教学有效性研究

初中是生物学习的基础阶段,学生通过生物学习系统了解我们所生活的生态圈,掌握相关的生物知识,而生物作为一门实验性课程,许多生物理论都是通过实验得到的,实验是学习生物的有效手段,也是初中生物教学的重要内容,随着我国现代化教学的发展,提高生物教学中实验教学的有效性成为当前生物教师共同关注的话题,此文结合自己的教学实际,对该话题进行研究,提出自己的见解和策略,供广大同行参考。

开放教学资源,提高初中英语教学水平

“以人为本”的教育理念告诉我们，课堂教学要从学生主体出发，积极关注学生的基础知识、情感态度、人文素养、个性特征以及实践能力的培养，促进学生自我意识的发展。在初中英语教学中，教师充分根据教材的特点和学生发展特征，突破了传统教学模式的束缚，尝试挖掘与利用开放性教学资源进行教学，有效激发了学生的学习热情，让学生在提高英语知识的基础上，思维与个性也得到了发展。

例谈小组合作学习在初中数学教学中的运用

联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作交流的学习方式。为了适应新时期对人才的需求，我校结合长期的教学实践经验，逐步形成了具有我校特色的“三六智慧”课堂教学模式，更好的促进了学生在教师指导下积极主动地、富有个性地学习。

利用篮球场进行耐久跑教学的几种练习形式

一、练习的形式及要求1.分—合跑学生排列成偶数队集中于操场中线两侧,教师讲解并示范耐久跑的动作要领,然后学生沿着篮球场两个半场边线和中线进行分—合队形跑（见图1）,主要任务是体验与领会耐久跑的节奏、

中小学多媒体教学中存在的问题及原因分析

多媒体教学是现代中小学实现现代化教学的一种常规手段。从教师对多媒体教学内涵的理解和信息技术能力以及理论与实践脱节等因素进行分析,教师在使用多媒体教学的过程中存在忽视学情整合、流于形式等现实问题。

微课在初中信息技术教学中的应用思考

微课作为一种新型的教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点.微课已经被广泛地应用于其他学科的 日常教学中,而微课在初中信息技术课堂教学中的应用可从微课的含义入手,对初中信息技术微课教学应用中存在的现状与不足 进行分析,提出针对性应用策略.

引发认知冲突的意义和途径——以初中物理教学为例

物理教学的一个重要任务是，帮助学生转化原有认识，并在此基础上建构新知识。在教学中，引发学生认知冲突符合认知心理学，也符合建构主义教学。在物理教学中，引发学生认知冲突的途径有：利用生活经验与学习目标的差距，利用实验现象与原有认识的差异，利用想象实验与原有认识的差异，利用逻辑推理与原有认识的矛盾，利用相关模型之间的异同等。

民间泥塑手工艺的现状与教学

泥塑,在民间俗称＂彩塑＂＂泥玩＂,它以泥土为原料,以手工捏制成形,或素或彩,形象以人物、动物为主。我国泥塑艺术可上溯到距今4000至1万年前的新石器时期,是我国一门独具魅力的古老民间艺术。一、文化需要引导和传承对于泥塑这门民间艺术,有人觉得老土,有人觉得陌生,有人觉得神秘。但就是这一门我们自认为是老土、陌生的民间艺术,西方的学生、学者却视若珍宝。随着经济的发展,西方学者和艺术家们对工业文明给传统文化带来的破坏深表忧虑,

浅谈在物理教学中如何培养学生的人文精神

现代的人文精神教育已经是物理课程改革的热区。、物理教师应在物理教学中去除重知识传授，轻人文素质教育的教育观，完善人文精神培养的途径，促进学生自由全面发展。

校园植物校本课程开发的原则

一、学科性原则 1．依据生物课程标准培养学生的生物科学素养 校园植物校本课程目标主要让学生从获得植物学的基础知识，进一步了解并关注这些知识在生活和生产中的应用，初步具有植物相关实验操作的基本技能，

基于科学探究体验,发展物理核心素养——《浮力》教学过程与思考

中学物理学科核心素养主要体现在物理基本概念、问题解决能力、逻辑思维、知识结构、科学研究方法、科学创新能力以及信息素养这几个方面。在《浮力》一课的教学中,教师引导学生体验浮力作用,建构核心概念;制作浮力方向演示器,提升问题解决能力;分析浮力产生原因,锻炼逻辑思维;利用“拉力差法”测浮力,避免知识负迁移;探究影响浮力大小的因素,感悟科学研究方法;改造“排液法测浮力”实验,培养科学创新能力;挖掘问题隐含条件,培养信息素养。

数学教材“生活化”因素的挖掘——以“黄金分割”教学设计为例

＂将数学回归生活＂是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题.在数学教学中,教师应以学生为本,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体,让学生真正体会＂数学源于生活又用于生活＂的本质,从而激发学生学习数学的兴趣,构建出高效的生活课堂.

提高英语阅读课教学效果的有效导入

英语阅读教学中,教师的导入是一节课有序进行不可或缺的重要环节,导入的暗示性和引导性是推动课堂有效开展的最主要因素,它可以让学生了解教师的教学意图,并迅速进入学习情境,激发学生学习的兴趣和求知欲望,因此,它对整体的教学效果是至关重要的。目前,我国的英语阅读教学多采用整体阅读教学法,即＂读前活动＂、＂阅读活动＂和＂读后活动＂。其实,这里的＂读前活动＂即为阅读的导入阶段。

初中数学教学中的“愉快教育”

心理学研究表明，学习动机是推动学生主动学习的内部动力，而“兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分．一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，会进发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，它会创造出奇迹”．浓厚的兴趣能使大脑、各种感官处于最活跃的状态，引起高度注意，使感知更清晰，

上好美术欣赏课的几点策略

美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分，它对提高学生的艺术修养、艺术理解与审美能力，培养学生正确的审美观，发展学生的创造性思维能力和丰富的想象力，具有重要的意义。在教学实践中结合学生和学科的特点，寻找美术鉴赏课的有效途径是我们每一位美术教师应尽的责任。

对初中英语阅读教学中有效提问的思考

初中英语阅读教学中教师的有效提问能把学生引入＂问题情境＂,激发他们的阅读欲望,促使他们在积极的思考中探索知识。在此,笔者根据自己的英语教学实践,对英语阅读教学中教师的提问提出几点建议。一、关注提问时教师语言输入的内容可理解性输入对语言习得很重要。在英语课堂中,教师的提问实际就是一种输入性语言,能够促进学生的语言学习。教师在课堂教学提问中应时刻注意调整修饰自己的语言,在课堂教学中创造师生＂问＂和＂答＂的＂双向交流＂。

发挥多媒体优势 追求英语课堂教学最优化

近年来，在中学英语教学实践的基础上，积极运用计算机等多媒体辅助教学，已经成为中学英语教学的重要手段和方法．它极大优化了课堂教学结构，促进课堂教学质量的显著提高。本文试以初中英语牛津版8A Unir5《Bird—watchers》一节课为例，谈谈运用计算机多媒体辅助中学英语教学及其课件设计的一些收获和体会。