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职业学校何时迎来“条子生”?
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作者 吴维煊 《西北职教》 2009年第12期-,共3页
"条子生"是教育主管部门和一些资源较好学校"甜蜜的烦恼"。能陷入这种"烦恼"的学校象征着高质量、优资源。"条子生"的背后是权利和财富,接收了"条子生"可能会给学校带来更优厚的资... "条子生"是教育主管部门和一些资源较好学校"甜蜜的烦恼"。能陷入这种"烦恼"的学校象征着高质量、优资源。"条子生"的背后是权利和财富,接收了"条子生"可能会给学校带来更优厚的资源与优势。职业学校的生源与坐等好学生上门接收"条子生"的学校相比,其落差之大,使职业学校的师生们整体陷入趾不高、气不昂的劣势境地。在职业学校发展的初级阶段,天时、地利尚不占优势的职业学校不但从未有过"条子生"光顾,甚至普遍面临招生困难,如何杀出重围,不仅决定着短期内的生源数额和质量,也决定着今后职业学校的宏观发展。 展开更多
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让学校成为师道尊严的捍卫者 被引量:1
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作者 吴维煊 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2009年第9期43-45,共3页
师道——传道、授业、解惑也。传统概念中,“师道”总是与“尊严”在一起的。师道尊严就是教师的尊严。教师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。民进中央副主席朱永新是这样看待教师的:“教师是一个冒险,甚至是危险... 师道——传道、授业、解惑也。传统概念中,“师道”总是与“尊严”在一起的。师道尊严就是教师的尊严。教师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。民进中央副主席朱永新是这样看待教师的:“教师是一个冒险,甚至是危险的职业,伟人与罪人都可能在他的手中形成,因此,教师必须如履薄冰,尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”在现在的社会中,教师的地位、待遇虽然在逐步提高,教师也得到了越来越多人的尊重,但师道尊严真的被肯定了吗? 展开更多
关键词 师道尊严 学校 中央副主席 教师 朱永新 授业 解惑 学生
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让数学课堂成为有生命特征的生态系统——用“技术参数”赋予数学情感色彩 被引量:1
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作者 吴维煊 《北京教育学院学报(自然科学版)》 2009年第4期50-54,共5页
从数学的角度看数学,数学是枯燥的。没有热爱数学的情感是学不好数学的,因为智慧与情感是密切相关的。如果把数学教学与情趣相结合,联系学生的经验,关注每一个细节,设计出便于学生参与的教学环境,开发学生各种情感资源,让学生感觉到数... 从数学的角度看数学,数学是枯燥的。没有热爱数学的情感是学不好数学的,因为智慧与情感是密切相关的。如果把数学教学与情趣相结合,联系学生的经验,关注每一个细节,设计出便于学生参与的教学环境,开发学生各种情感资源,让学生感觉到数学的存在,体验到数学的乐趣,这才是数学教学的本质与核心。 展开更多
关键词 细节 情趣 情感资源 数学教学
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让学校成为师道尊严的捍卫者
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作者 吴维煊 《教书育人(教师新概念)》 2009年第7期15-17,共3页
传统概念中,“师道”总是与“尊严”在一起的。教师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。朱永新认为:“教师是一个冒险,甚至是危险的职业,伟人与罪人都可能在他的手中形成,因此教师必须如履薄冰,尽最大的努力让自... 传统概念中,“师道”总是与“尊严”在一起的。教师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。朱永新认为:“教师是一个冒险,甚至是危险的职业,伟人与罪人都可能在他的手中形成,因此教师必须如履薄冰,尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”由于社会对人及职业的评价标准的改变,使得教师这个清贫而又辛苦的职业在某种程度上与“弱势”结缘,从而导致师道尊严的缺失。 展开更多
关键词 师道尊严 学校 评价标准 教师 朱永新 职业 学生
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学校膳食管理应多在“理”上下工夫
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作者 苏银成 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第2期15-16,共2页
在许多人看来“管理”二字的核心就是“管”,而“管”的含义就是管人、管事,管理者意味着权力和地位。作为一级管理者,除了“管”,还应更多地在“理”上下功夫,因为“理”更需要有专业的素质和领导艺术,需要管理者花费更多的时间... 在许多人看来“管理”二字的核心就是“管”,而“管”的含义就是管人、管事,管理者意味着权力和地位。作为一级管理者,除了“管”,还应更多地在“理”上下功夫,因为“理”更需要有专业的素质和领导艺术,需要管理者花费更多的时间和精力。学校的膳食管理是学校后勤管理工作的重要环节,也是学校后勤管理评价的重要指标之一。 展开更多
关键词 学校后勤 膳食管理 “理” 工夫 后勤管理工作 管理者 领导艺术 管理评价
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摒弃肤浅的“实用主义” 领悟数学的核心价值 被引量:4
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作者 吴维煊 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第7期51-54,共4页
实用主义的特点是功利化,实用主义只关心行动是否能给个人或集团带来某种实际利益和报酬,不管这行动是否符合客观实际,符合原则。在实用主义者眼中,有用即是真理,无用就是谬误。数学——这门学校里课时最多、学习时间最长的学科,... 实用主义的特点是功利化,实用主义只关心行动是否能给个人或集团带来某种实际利益和报酬,不管这行动是否符合客观实际,符合原则。在实用主义者眼中,有用即是真理,无用就是谬误。数学——这门学校里课时最多、学习时间最长的学科,其核心的“实用”价值在其思想方法,但肤浅的“实用主义”态度,却从功利化的角度,把数学的价值与分数进行了畸形嫁接,使数学教学的目的、 展开更多
关键词 “实用主义” 数学教学 核心价值 领悟 实用主义者 实际利益 客观实际 学习时间
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让“学生评教”功能最大化 被引量:1
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作者 姜亚明 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第12期16-18,共3页
学校对教师进行阶段性评价,是每所学校都必须进行的工作内容之一。虽然评价方法、手段运用各有千秋,但有一个环节几乎是每所学校都要经历的,就是学生评教。让学生参与对教师任课的教育教学评价,最初的用意是好的,但学生并不完全具... 学校对教师进行阶段性评价,是每所学校都必须进行的工作内容之一。虽然评价方法、手段运用各有千秋,但有一个环节几乎是每所学校都要经历的,就是学生评教。让学生参与对教师任课的教育教学评价,最初的用意是好的,但学生并不完全具备准确评价教学质量的经验和能力,如果学校过于看重和信赖学生评教,一旦缺乏科学的态度,就会物极必反、事与愿违。 展开更多
关键词 “学生评教” 最大化 阶段性评价 功能 教育教学评价 学生参与 教学质量 物极必反
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让“非正式空间”成为学生思想亮剑的舞台 被引量:1
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作者 吴维煊 吴晓斌 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第9期14-16,共3页
随着学校的增多,城区之外的新校区的增大,教学设备越来越新,人们越发感到,一个个美丽的校园里似乎少了点什么。校园虽然很大,能充分满足学生的课堂学习,
关键词 学生思想 非正式 舞台 亮剑 空间 教学设备 课堂学习 新校区
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让校长以教育家的身份出现在公共视野 被引量:1
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作者 吴维煊 《现代教育论丛》 2011年第2期56-59,73,共5页
对于很多"教而优则仕"出身的校长,他们不仅书教得好,而且有着先进的教育理念。这些社会精英大多是怀揣远大的教育理想上任的,他们理应成为引领一方教育的教育家。然而校长作为一名有行政级别的政府官员,不得不花费很多精力在... 对于很多"教而优则仕"出身的校长,他们不仅书教得好,而且有着先进的教育理念。这些社会精英大多是怀揣远大的教育理想上任的,他们理应成为引领一方教育的教育家。然而校长作为一名有行政级别的政府官员,不得不花费很多精力在官场上运作,参加各种活动,焦虑社会的认同和政府的评价。校长成为专职的官员,离教育家越来越远,校长与教育家就像一副跷跷板,你高我低,你弱我强。 展开更多
关键词 校长 教育家 精神领袖
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由杨辉三角形构建的数学联系 被引量:5
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作者 吴维煊 《数学教学研究》 2010年第2期54-57,共4页
杨辉三角形是世界上第一张二项展开式系数数表,后人对这个数字三角阵做进一步的研究发现.这个数字三角阵不但是数学美的完美表现,也与许多数学概念有着密切的联系。很多看上去似乎彼此独立的数学概念.通过杨辉三角形。人们发现了其... 杨辉三角形是世界上第一张二项展开式系数数表,后人对这个数字三角阵做进一步的研究发现.这个数字三角阵不但是数学美的完美表现,也与许多数学概念有着密切的联系。很多看上去似乎彼此独立的数学概念.通过杨辉三角形。人们发现了其中的数学联系.从而进一步激发人们探索教学的兴趣,对数学的认知更加系统化. 展开更多
关键词 杨辉三角形 系数 联系 系统化
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“实用主义”态度对数学教学的“离心影响” 被引量:3
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作者 吴维煊 《太原大学学报》 2010年第1期124-128,138,共6页
实用主义的特点是功利化,实用主义者只关心行动是否能给个人或集团带来某种实际利益,在实用主义者眼中,有用即是真理,无用就是谬误。若用这种态度审视数学教学,其教学宗旨被严重偏离,数学就成了考试捞分数的科目,能考出高分,数学就很有... 实用主义的特点是功利化,实用主义者只关心行动是否能给个人或集团带来某种实际利益,在实用主义者眼中,有用即是真理,无用就是谬误。若用这种态度审视数学教学,其教学宗旨被严重偏离,数学就成了考试捞分数的科目,能考出高分,数学就很有用,考不出高分,数学就成为学习者的负担。旨在培养思维能力的数学应在摒弃"实用主义"的离心影响下,发挥其应有的教育功能。 展开更多
关键词 实用主义 数学教学 兴趣 能力
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教研组活动要从“浅层次”中走出来 被引量:1
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作者 吴维煊 《教书育人(教师新概念)》 2019年第2期26-26,共1页
由任教同一学科的教师组成的教研组是学校重要的教师组织,教研组活动是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要学习方式。真正有质量的教研组活动对提升教师的教育理念及教学方法所起的作用是巨大的,很多学校都十分重视教研组的... 由任教同一学科的教师组成的教研组是学校重要的教师组织,教研组活动是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要学习方式。真正有质量的教研组活动对提升教师的教育理念及教学方法所起的作用是巨大的,很多学校都十分重视教研组的建设。但是,我们不得不承认的是,当前部分学校的教研组建设质量很不理想。每次活动都是在学校规定时间内被动开展,活动内容也很简单,如上一周有教师开了公开课,大家就评评课,而评课时基本都是先说好话,再客客气气地提出一个无关痛痒的小建议。这样的教研组活动,基本上没有“研”的成分,而是处于“浅层次”的状态,对教师的专业成长几乎没有什么作用。 展开更多
关键词 教研组 浅层 资源共享 学习方式 教学方法 教育理念 活动内容 教师
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淡化“分数场”——在动态均衡中实现数学教育优质发展 被引量:1
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作者 吴维煊 《北京教育学院学报(自然科学版)》 2010年第4期34-37,56,共5页
以分数为基本属性的分数聚集体——"分数场",对教育的制约越来越为人们所诟病,特别是以培养人的思维能力为教学目的的数学教学,若也以"分数场"为导向,师生们整日围着分数转,势必造成以能力培养为目的的数学教学变... 以分数为基本属性的分数聚集体——"分数场",对教育的制约越来越为人们所诟病,特别是以培养人的思维能力为教学目的的数学教学,若也以"分数场"为导向,师生们整日围着分数转,势必造成以能力培养为目的的数学教学变成以解题技术训练为目的的解题教学,教学目的的异化导致数学核心价值被遮蔽。淡化"分数场",挖掘数学核心价值,在动态均衡中实现数学教育的优质发展,是学生长远发展对数学教学的迫切需要。 展开更多
关键词 分数场 数学教育 教育评价 教学目的
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“精神成长”是教师专业发展的基础 被引量:1
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作者 吴维煊 《教育科学论坛》 2018年第16期1-1,共1页
谈到教师成长人们首先想到的是专业发展,对于传道授业的教师而言,专业发展固然重要,但更重要的是精神成长。没有精神力量的支撑,专业发展的格局会变得狭小;忽视精神成长,就不会有高质量的教师队伍。精神成长是教师专业发展的基础,是提... 谈到教师成长人们首先想到的是专业发展,对于传道授业的教师而言,专业发展固然重要,但更重要的是精神成长。没有精神力量的支撑,专业发展的格局会变得狭小;忽视精神成长,就不会有高质量的教师队伍。精神成长是教师专业发展的基础,是提高教育质量的基础。教师要实现精神成长首先要有职业自尊。首先要热爱教师这一职业,只有热爱教师职业才能对教育事业有一种敬畏感、神圣感和使命感。 展开更多
关键词 精神成长 教师专业发展
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勿让“新校区”成为制约教育发展的“紧箍咒”
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作者 吴维煊 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第1期41-44,共4页
建新校区,似乎已成了各级各类学校教育改革与发展的基凋之一,随着一座座钢筋水泥浇铸的“灰色森林”的拔地而起,一番大兴土木、豪置硬件、校容奢华之后,校园规模扩大了,楼群高高耸立了;学生扩招了,教师人数更是成倍翻番了。
关键词 新校区 “紧箍咒” 教育发展 教育改革与发展 规模扩大 学校 校容 校园
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状元“隐身”分数能否也“隐身”
16
作者 吴维煊 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2009年第12期43-45,共3页
今年很多省市的高考状元都隐身了,对此,社会舆论褒贬不一,褒也好、贬也罢,有一个事实是不能否认的,那就是:对状元的过度关注弊多利少!据中国高考状元调查课题组调查报告显示:1977年至2008年,32年间的高考状元中,没发现一位在... 今年很多省市的高考状元都隐身了,对此,社会舆论褒贬不一,褒也好、贬也罢,有一个事实是不能否认的,那就是:对状元的过度关注弊多利少!据中国高考状元调查课题组调查报告显示:1977年至2008年,32年间的高考状元中,没发现一位在做学问、经商、从政等方面的顶尖级人才,他们的职业成就远低于社会预期。顺着高考状元隐身这个链条,何不尝试一下将分数也隐身? 展开更多
关键词 高考状元 隐身 分数 社会舆论 社会预期 职业成就 课题组
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淡化“分数场”强化数学核心价值
17
作者 吴维煊 《现代教育论丛》 2011年第4期37-40,44,共5页
以分数为基本属性的分数聚集体——分数场,对教育的制约,越来越为人们所诟病,特别是以培养人的思维能力为教学目的的数学教学,若也以分数场为导向,师生们整日围着分数转,势必造成以能力培养为目的的数学教学变成以解题技术训练为目的的... 以分数为基本属性的分数聚集体——分数场,对教育的制约,越来越为人们所诟病,特别是以培养人的思维能力为教学目的的数学教学,若也以分数场为导向,师生们整日围着分数转,势必造成以能力培养为目的的数学教学变成以解题技术训练为目的的解题教学,教学目的的异化导致数学核心价值被遮蔽。淡化分数场,挖掘数学核心价值,在动态均衡中实现数学教育的优质发展,是学生长远发展对数学教学的迫切需要。 展开更多
关键词 分数场 数学教育 教育评价 教学目的 优质发展
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开放考试形式,拯救教学生态
18
作者 吴维煊 《现代教育论丛》 2010年第5期75-79,87,共6页
学数学是为了考试拿高分、竞赛拿奖牌,为升入高一级学校做铺垫。学习中强烈的功利色彩,人们关注的只是分数、奖牌下的短期效应。在这种浮躁、功利观念的驱使下,师生们都力求用一种超乎寻常的方式在分数上创造奇迹,却把数学学习中最有品... 学数学是为了考试拿高分、竞赛拿奖牌,为升入高一级学校做铺垫。学习中强烈的功利色彩,人们关注的只是分数、奖牌下的短期效应。在这种浮躁、功利观念的驱使下,师生们都力求用一种超乎寻常的方式在分数上创造奇迹,却把数学学习中最有品味的东西——良好的思维习惯的培养丢弃了,数学教学生态被浮躁与功利破坏。开放考试形式,调整考试重心,制定适合学生发展的评价机制,拯救被功利破坏的数学教学生态,是数学教学回归健康轨道的重要环节。 展开更多
关键词 数学考试 评价机制 分数 考试形式
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新时代教师“精神成长”要做好六要
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作者 吴维煊 《教书育人(教师新概念)》 2018年第5期19-19,共1页
教师成长是今年两会期间的又一主题。相对于教师的专业成长,新时代教师更重要的是精神成长。因为没有精神力量的支撑,专业发展的格局会变得狭小;忽视精神成长,就不会有高质量的教师队伍。可以说,精神成长源自教师内在的自觉,是专业成长... 教师成长是今年两会期间的又一主题。相对于教师的专业成长,新时代教师更重要的是精神成长。因为没有精神力量的支撑,专业发展的格局会变得狭小;忽视精神成长,就不会有高质量的教师队伍。可以说,精神成长源自教师内在的自觉,是专业成长的基础和动力。教师要实现精神成长需要做好六个要。一要职业自尊。教师要热爱教师职业,修炼好自己的品行,做实工作、做深学问、甘于奉献,用高尚的职业自尊赢得学生、家长和社会的尊重。二要终身学习。终身学习理念是对终身教育理念的践行和发展。 展开更多
关键词 教师成长 精神成长 终身学习理念 教师职业 终身教育理念 专业成长 精神力量 专业发展
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从奠基农村的高度拯救农村教育生态
20
作者 吴维煊 《教书育人(教师新概念)》 2010年第9期4-6,共3页
撤点并校、以城市为中心的产业结构调整,让许多农村地区,特别是边远山区及贫困地区的教育工作走向萧条。农村乡土文化的逐渐瓦解,导致失学、辍学的孩子日益增多。如果没有完善的农村教育,就没有农村的进步与文明,就没有农村的和谐... 撤点并校、以城市为中心的产业结构调整,让许多农村地区,特别是边远山区及贫困地区的教育工作走向萧条。农村乡土文化的逐渐瓦解,导致失学、辍学的孩子日益增多。如果没有完善的农村教育,就没有农村的进步与文明,就没有农村的和谐与富裕,我们应把农村教育放在奠基农村的高度,拯救失衡的农村教育生态,让农村教育为农村未来的发展和国家进步提供不竭的精神动力和智力源泉。 展开更多
关键词 农村地区 教育生态 产业结构调整 农村教育 教育工作 贫困地区 边远山区 乡土文化
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