让作文教学回归到生活的原点

《普通高中语文课程标准（实验）》指出“作文教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。重视发展学生的思维能力。发展创造性思维”．“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。写作本质上是一个生命个体的开发和提升．他们的生命在写作中得到了发展和创新。如何在作文教学中培养学生的个性和思维能力呢？下面结合自己的教学实践谈点肤浅体会。

走出误区 提升质量

近年来语文高考成绩一直偏低,效益不高。究其原因,主要是：忽视系统的语言文字训练;轻视作文指导;偏重练习测试,未能进行能力培养;不注重学法研究和指导等。在今天新课程大背景下,语文教学回归本真走出这四大误区,教学效益必将走出低谷,取得更大的突破。

浅议数学思想方法在教学中的渗透

数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识,数学方法是数学思想的具体化形式,通常混称为"数学思想方法",是数学的灵魂和精髓,本文着重探讨高中数学内容中所蕴含的数学思想方法,让学生学会用数学思想方法分析问题、解决问题,切实实现素质教育。

通过物理课堂教学培养学生创新能力初探

实施创新性素质教育成为教育改革和发展的基本走向,如何通过有效的课堂教学方式以实现培养学生创新精神和创新能力,是每个教育工作者必须思考的问题。

恰当运用举例手段,切实提高政治课堂实效

举例是政治课上贯彻理论联系实际教学原则常见的一种手段，但举例是一把“双刃剑”，离题或不恰当的举例会使学生越听越糊涂，结果是事倍功半，事与愿违。而适时、适度地举例，能把复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化，抽象的问题形象化，能使学生茅塞顿开，减轻学生理解的难度，是帮助学生识记、理解和运用知识的“催化剂”，因此，必须恰当运用举例这一手段。在此，笔者将自己在政治教学中运用举例手段来提高课堂效率的心得做一番小结。

关于内化耐力素质教育的探讨

针对目前中小学普遍存在着的学生对耐力性项目的厌学心理 ,提出以教育为本 ,通过内化耐力素质的教育 ,首先在理性上让学生明晰耐力锻炼对其本人的意义与价值 ;其次 ,在耐力锻炼的方式方法上求新求变 ,适当引进竞争机制 ,一改已往耐力练习的简单化的做法 ,使耐力锻炼同样做到寓教于乐 ,在一定程度上 。

落实演练 培养能力——高一语文演讲教学总结

演讲的训练是整个教学过程的一个环节，待时机成熟，就可以将这种有准备的演讲调整为即兴演讲，进一步锻炼学生的应急能力。

浅析“海禁”与“闭关锁国”

中国海外交往和贸易起步很早，但是这种交往和贸易却随着时间的推移而逐渐由开放走向保守、由自由走向封闭。而其中能比较清晰体现这种变化的政策当数“海禁”与“闭关锁国”。

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,有相当一部分高中女生的数学能力逐渐有所下降,出现了严重偏科,因而要重视高中女生数学能力的培养。

语文教学中学生创新能力培养点滴

质疑、设疑、争鸣是语文教学中学生创新能力培养的有效方法，通过在语文教学中创新思维的培养，既可以培养学生周密思考问题的能力，准确的概括能力，又可以有效地培养学生创新精神。

谈谈语文课后练习的处理

语文课后练习是对所学课文知识内容的巩固、消化、吸收,有着很重要的作用。课后练习教师要在课前、课堂、课后有机完成,绝不能把课后练习一味留给学生在课外完成。

还朗读教学在语文教学中的地位

语文教学中抓好朗读教学,对学生学好语文有十分重要的意义。一是朗读有助于培养语感;二是朗读有助于加深对课文的理解;三是朗读有助于加强情感教育;四是朗读有助于激发学生的学习兴趣。朗读教学的途径是多方面的。主要是课堂上安排固定时间让学生读,还可以组织开展丰富多彩的表情朗读活动。

课堂教学中要努力做到“当堂训练”

"当堂训练"是实现课堂有效教学、提高教学质量的现实选择。教师转变教育教学观念,解放思想,真正把自己和学生解放出来,是实现"当堂训练"的前提;学生由"听"转到"做",在自学和训练中感悟、探究、体验、反馈,是实现"当堂训练"的重要基础。本文还提出"当堂训练"的基本原则与策略。

有效讲评试卷之我见

试卷讲评应突出重难点,授人以渔,注重学生考试心理的辅导与研究,才能取得实效。

浅谈新课程背景下的语文命题

"考试是根指挥棒"。在新课改中,如果不改革教学评价系统中的重要一环——考试,那么新课改将流于形式,符合新课改目标的命题观应着眼于以下几个原则:立足学生、体现过程、走向开放。

加强人文教育 促进学生全面发展

语文学科不仅要培养学生运用语言文字的能力,坚持语文学科的工具性,还要让语文学科充分发挥文化和教化的功能,充分发挥培养学生独立人格与主观能动性、创造性的功能,坚持语文学科的人文性,做到"工具性"与"人文性"的统一。

硬性规定课堂讲授时间 努力扭转讲风过盛现象

课堂讲风盛行,与新课程改革的宗旨相去甚远,严重制约着教育教学质量的提高。可以通过行政干预、硬性规定课堂讲授时间,治愈讲风过盛这一顽症,从而步入良性轨道。

关于“探究性”教学在农村高中政治教学中的思考

在新课程改革要求下,很多学校和老师开始倡导探究学习,但欲速则不达,在其中的教学过程中也出现了很多不尽人意的地方。本文结合实际的高中政治教学过程,系统的总结了"探究性"教学在农村高中课堂中容易出现的问题,希望这些问题能够引起我们足够的重视。