例谈增强小学数学课堂“情境教学”的有效性

构建主义认为,学习与情境紧密相连,让学生在情境中学习,有利于知识的构建。如何有效地利用情境教学法,是广大教师值得思考的问题。本文从教学内容、现实、学生心理等方面进行增强情境教学有效性的探究,旨在提高课堂教学效率。

英语教学中吸引小学生注意力的策略

小学生对英语充满了好奇与期待，但同时他们活泼好动，有意注意较弱，特别是在听讲时注意力容易分散、走神，很难集中在具体的学习对象上。注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。如何使小学生在课堂上保持较集中的注意力？笔者认为，根据小孩爱动的天性，在课堂上让学生尽量地活动起来，能使学生的注意力得到较好的保持。一。

数学日记在提高小学数学课堂质量中的运用策略

在陶行知的教育理念中,小学数学课堂应该与日常生活进行有效的融合,这样才能够让学生在亲身体验中去感知数学、学习数学,从而提升数学学习素养。数学日记作为一种新颖的教学方法,能够引导学生在学习的过程中去主动观察生活,主动发现问题,主动解决问题。本文立足小学数学课堂教学的基本情况,对数学日记在提高小学数学课堂质量中的运用路径进行了研究,并希望能够以此来提高小学生的数学学习效率,进而促使学生数学综合素养的提高。

如何引导学生在美术教学中感知中国传统文化

新课标倡导,教师要在教学过程中加强对学生中国传统文化素养的培养,让学生在各种活动中能力得到提高,在参与中获得知识,在组织中得到锻炼,进而逐步提升学生的人文素养,培养民族精神。就小学美术教学中如何引导学生感知中国传统文化进行探析,立足于教学实践,重视学生学习方法的研究,以期提升学生的人文素养。

小班化使学生享受到有效的语文互动教学

小班化教学被称为"阳光普照下的教育",较之大班,它以提高每个个体接受教育的充分程度为目标指向,关注学生个体,以人人发展为终极目标。本文从创设和谐课堂教学氛围、质疑问难发挥学生个性、建立良好课堂评价体系、培优补差提高教学质量等方面探讨了小班化语文互动教学的方法和意义。

语文阅读课堂教学中进行有效拓展的思考

新课程实施以来,我们一线语文教师普遍确立了＂用教材教＂而不是＂教教材＂的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对语文课堂教学也是一个有力的助推。对课外资料进行有目的地增删、整理加工,运用到课堂教学中来,就是一种＂用教材＂的教学行为。

上好科学课培养学生创新精神

《小学科学课程标准中》明确提出“科学课程要以探究为核心”，科学探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。那么在科学课上，我们怎样才能培养学生的创新精神，提高科学课堂教学的有效性呢？为此，我上了一堂四年级教研课《摩擦力的秘密》（苏教版），感触颇深。

有效开发课程资源 培养学生的英语综合运用能力

Hello! How are you？ Fine, thank you. And you？ I＇ m fine, too. 这是两位小学生在一堂英语公开课上的问候语，对答如流，配合默契，可是一位外籍教师的评语，却震惊四座，他说：“这种问候不实际，全是教科书上的句子，现实生活中的对话，不都是这样的，我们要走出教科书，走进生活!”这位外籍教师一针见血地指出了当前小学英语教学的一个误区：教师要求学生死记硬背地掌握书本知识，结果学生只是机械地记住了单词句型，

巧用游戏激活课堂教学

培养小学生学习英语的兴趣，激发其求知欲是提高小学英语教学质量的关键。在课堂教学中巧妙地穿插一些游戏，不但能活跃课堂气氛，改善教学效果，还能很好地吸引学生的注意，增加学生的学习动力。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。

《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》是人教版课标本小学语文二年级上册的第一单元的一篇看图学文。文章生动描写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这些黄山奇石的不同姿态，但是只配有前三个奇石的图画，而对其它一些奇石，文章在结尾处只介绍了它们的名称。

作文教学应培养学生的语文素养

在小学语文教学实践中，由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生常常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注意运用巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的认识，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急躁心理，

指导一年级学生提前阅读的一点思考

语文教学的革命，一个核心的问题就是如何彻底改变“少慢差废”的现象。因此，如何在有限的时间内，在不加重学生负担的基础上，最有效地扩充知识的含量，提高学生语文素质和语文能力便成为所有从教者孜孜研究的课题。在多年的教学实践中，我发现，提前阅读是提高学生的语文素质的重要途径之一。

以生为本构建和谐课堂让学生成长成才

为了让学生在课堂中去品味自然科学,为了更全面、更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学的能力,我们就必须充分发挥课堂的作用,重塑＂以生为本＂的理念,构建和谐课堂,让学生在民主、平等、愉悦的氛围中成长成才。

《用分数表示可能性的大小》教学设计

二、导入新课【选袋游戏】1．自主选袋：任意在袋中摸一个球，摸到红球有奖你会选择在哪个口袋摸球？1号袋：2个红球 2号球：2个白球

让微课成为英语教学的助推器

微课作为一种新型的课程资源,其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎,具有广阔的应用前景。微课对于辅助学生学习和教师的专业发展起着重要的作用,教师应以积极的态度,冷静思考并参与微课的应用和实践研究,使其成为英语教学的助推器,为学生的可持续发展奠定基础。

“有效倾听”三步曲

古希腊先哲苏格拉底也曾说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语．形象而深刻地说明了“听”的重要性。

英文歌曲在英语课堂教学中的运用浅探

在小学英语中，采用英文歌曲辅助英语教学是一种有效提高课堂效率的方式。教师应该充分考虑到学生的年龄特征、认知规律和知识基础等客观因素，科学、有效地选择和运用英文歌曲，才能达到辅助教学的目的。

小练笔——打开习作之门的金钥匙

在习作教学中，教师应根据教材特点创设课堂小练笔教学情境，激发学生写作的欲望；采取有针对性的模仿训练，提高学生的写作水平；引导学生观察和思考，并亲身体验，获得丰富感人的生活素材。

培养空间观念提高学生数学想象能力探研

培养学生的空间观念,最为重要的就是发展学生的数学想象能力。文章从借助教具、形成空间认知,比较变式、深化空间意识,组织活动、升华个性理解几方面,研究如何培养空间观念提高学生数学想象能力。

也谈数学核心素养的培养

数学核心素养具体表现为会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。教学中，不妨从数感的培养起步，引导学生经历解决问题的全过程，运用规范的数学语言进行归纳和概括。