重探究,说算理,会算法——苏教版数学教材一年级下册“两位数加减整十数、一位数”教学片段与思考

以苏教版数学教材一年级下册“两位数加减整十数、一位数”的教学为例,通过教材解读后设计以下的教学活动:复习旧知,回忆两位数加法的算法;直观操作,探究两位数加整十数、一位数;知识迁移,探究两位数减整十数、一位数;巩固练习,解决两位数加减法的实际问题。这样教学,既使学生深入理解算理,逐步掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法,又有助于发展学生的逻辑思维、探究能力,实现提升学生数学核心素养的目标。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》第一学段“综合与实践”的内容解读

“综合与实践”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的一个特色，安排这一内容的意图在于培养学生运用所学知识与方法解决实际问题的意识，引导学生在综合实践活动中积累相应的活动经验，以此提高学生解决问题的能力，但在教学过程中大多数教师对这一内容并不太重视，甚至“跳过”这一教学进度（特别是第一学段），所以，“综合与实践”实际上还没有真正在小学阶段“登堂入室”。为此，时值《义务教育数学课程标准（2011年版）》实施，结合自己的教学实际对这一内容进行解读，作为一线教师教学时的参考。

“侯氏制碱法”制得的纯碱样品中Na2CO3含量测定的实验方案和评价

一、问题的提出工业制纯碱，是在饱和食盐水中通入氨气和二氧化碳，获得碳酸氢钠晶体，将所得碳酸氢钠晶体受热分解后制得的，它的化学反应原理可用下列化学方程式表示：

初中化学实验课教学的探索与思考

初中化学实验在化学教学中起着关键的作用,反思目前实验课教学中存在的问题,努力提高实验课教学的效率,进而培养学生的探究能力和创新能力。

例谈第一课时与第二课时的互补

在各种研讨课、交流课中,我们常常观摩的是第二课时,第一课时难觅踪影。偶尔听到,也是课时不分。在日常教学中,第一课时往往上得很单薄,而第二课时常常是＂发胖式＂的教学。有时教师为了教学的全面,面面俱到、逐词逐句地进行分析讲解,教学全无主线,流程相当混乱。我认为,第一课时和第二课时应当是互补的关系,好的教学,应当让第一课时与第二课时相得益彰。

做有思想的教师 办有品位的学校

“做有思想的教师,办有品位的学校”始终是基层教育工作者努力的方向。教育就是教书育人,教给学生知识,并教会学生做人。面对当前的教育现状,笔者有以下几点思考。一、改变师资建设的模式师资队伍建设的可持续发展,离不开教师个体的发展。教师总是处于一定的生态情境中的,个人环境、组织环境都对教师的专业发展产生重要影响。这就需要学校以“以人为本”为指导思想,激发教师自我发展的内驱力。

有效教学,第一课时是关键

在平时教学中，语文的第一课时往往被许多老师忽视。对第一课时缺乏正确的定位和足够的重视，简单地处理，结果出现了越位、错位、僵化的现象。提高课堂教学效率，第一课时是关键。

语文教学第一课时与第二课时的互补关系例谈

在各种研讨课、交流课中,我们常常观摩的是第二课时,第一课时难觅踪影。在日常教学中,第一课时往往上得很单薄,而第二课时常常是＂发胖式＂的教学。其实,第一课时和第二课时应当是互补关系,好的教学,应当让第一课时与第二课时相得益彰。

浅析数学实验中如何提升学生创新思维品质

在初中数学教学中要培养学生的创新数学核心素养就要优化数学教学,引导学生主动独立积极思考,敢于挑战,勇于创新,渴望参与数学课堂讨论,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学思维品质和创新的核心数学素养,提高学生的竞争能力和创新能力。

指向语文要素的习作教学研究--评《指向表达的小学语文教学》

语文要素是统编教材中的重要概念,它不仅包括语文知识和语文能力,还涉及语文学习的方法和习惯。在某种程度上,语文要素是知识技能向素养转化的桥梁。统编教材以语文要素和人文主题双线组元,并且将语文要素分解成若干知识点或能力训练点,由浅入深、由易及难地分布在课前导语、课后习题和习作等板块中。小学习作教学可谓是语文知识、语文能力及语文学习方法和习惯培育的综合呈现。笔者在完成江苏省2018年度教育科学“十三五”规划课题“指向语文核心素养的小学习作教学课例群研究”(项目批准号:C-c/2018/02/44)的过程中,参考了由刘吉才著、中国书店出版的《指向表达的小学语文教学》一书。

浅谈手势和图形谱的艺术运用助力审美能力的提升

随着新课标改革的不断深入,音乐也进行了一系列的民族创新和时代创新,合理开展图谱和手势教学,在一定程度上能培养中小学生音乐感和审美能力,激发中小学生对音乐学习的兴趣与热情。我们知道音乐不具有视觉性特征,而是一门听觉的艺术。柯尔文手势和图谱教学用视觉的形式表达音乐的特征,用手势、形状等符号使音乐可视化、具体化、形象化、直观化,对我们的音乐教学很有帮助,因此,在中小学音乐教学中是如何运用和探究手势和图形谱助力中小学生审美能力的提升具有很重要的价值。

《皇帝的新装》解读的落脚点在哪里?

引导初中学生解读《皇帝的新装》时,一方面要继承传统,一方面要追求课文解读的深度。传统解读认为本文揭露了皇帝的昏庸及大臣的虚伪。教师应进行创新思考:本文解读的落脚点应当在哪里?只有从文本的角度、教师教学的角度、学生学习的角度进行分析,选择正确的教学路径,才能确定《皇帝的新装》解读的落脚点。

开展趣味教学 提高写作能力

初中语文写作是培养学生语言运用能力、表达能力的重要环节,也是学生人文素养的重要体现。然而,当前初中语文写作教学存在一些问题,其中最突出的是教师的指导方法不当和学生的写作兴趣较低。这些问题的存在严重影响了写作教学效率与学生的写作水平。因此,为了提升学生的写作能力,教师要组织开展趣味化写作教学,进而提升教学质量。

初中语文写作教学“新颖”化研究

“新颖”写作,即与时俱进,紧扣时代脉搏,将新鲜的元素、观念和思维方式融入写作教学与实践中,使写作不仅具有鲜明的时代特色,更具有吸引力和感染力。它关注学生个性与创新精神的发展,强调从现实生活中获取鲜活的写作资源,并能在写作中反映出来。因此,在初中语文写作教学中,教师要积极地组织开展“新颖”写作,优化教学方法,让写作变得更加“新颖”。

统编教材语文要素落实的三大核心维度

统编语文教材在单元篇章页中明确揭示了本单元的语文教学训练点,即单元语文要素,为教师之教与学生之学提供了抓手、明确了方向。在落实单元语文要素时,要厘清层次,有清晰的目标定位;要关联整合,多维度展开训练;要注重过程,引领体验和融通,让单元语文要素的落实,渐进融入学生的核心素养。

小组合作学习模式在初中英语教学中的运用

《义务教育英语课程标准》倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,形成集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人,通过合作学习,使他们学会尊重别人,具有团结、合作、协调的精神,能与他人共同学习、工作和生活,这种小组合作学习模式打破了传统英语教学注重教师讲、学生听的单向信息交流,缺乏师生之间的交流合作的形式。

小学数学抽象思想渗透的思考与实践

《义务教育数学课程标准》（2011年版）（下面简称《标准》）已将数学基本思想纳入义务教育阶段的数学学习目标。抽象是数学基本思想之一，通过抽象，“人们把外部世界与数学有关的东西抽象到数学内部，形成数学研究的对象”圆。数学研究的对象是抽象了的东西，所以学习数学离不开抽象。受到小学生年龄特征和知识水平的局限，所以小学数学抽象思想教学方法主要是“渗透”。如何在小学数学教学中渗透抽象思想呢？我们从以下几方面进行了思考与实践。

有效使用语文教材插图的策略

语文教材插图是编者根据新课程标准的指导思想与学生认知发展特点，针对实际需要精心编选的。它的数量比较多，例如，苏教版初中语文教材，六册书共计选登了彩页插图51幅，黑白插图134幅。可见，它是语文教材中一个不可或缺的组成部分。不过，在教学实践中，笔者发现很多教师没有有效使用语文教材插图。公开课时，教师百分之百使用多媒体却基本不使用插图；平时教学中，有的教师对插图讲解过多，有的教师只是蜻蜓点水一句带过，更多的教师是视而不见甚至就没有“视”。

初中音乐欣赏课型互动教学策略研究

互动式教学是指教师＂教＂和学生＂学＂两个过程相互作用的整体性动态过程,以达到提高教学效果的目标。音乐欣赏课属于人文学科的重要部分,也是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中音乐欣赏课型应用互动教学策略有助于增强学生欣赏音乐水平,提升学生的音乐素养。文章结合教学实例,主要从设置问题情境激发学生兴趣以导入互动教学、鼓励小组合作尊重学生主体地位以开展互动教学、组织学生进行及时评价发现＂教＂与＂学＂的不足以强化互动教学三个方面,对互动教学策略在初中音乐欣赏课型中的应用进行探究。