初中物理问题引领下的情智教学

初中物理教学,呼唤严谨的"科学精神"和关爱他人的"人文精神",只有这两种精神并举,才是符合初中物理课程标准要求的人,通过构建和谐的情智课堂有效实施情智教学,师生在物理教与学中,通过情感交流、智慧碰撞,体验过程,掌握方法,培养两种精神。

注重初中生物实验教学 提高学生科学素养

当前，我国基础教育正从应试教育向素质教育进行艰难转轨，素质教育以培养学生创新精神和实践能力为着力点，对国家和民族的长远、持久、快速发展具有决定作用．生物实验教学在实践性、真实性、探究方面具有独特的优势，是任何其他媒体、活动无法取代的．

浅谈复杂科学视域中的初中生物教育特征

本文阐述了线性思维对初中生物教育的影响,论述了复杂科学视域中的初中生物教育特征。

初中生物生态伦理问题的研究——以苏科版《生物学》教材为例

生态伦理学打破了只关注如何协调人际利益关系的人类道德文化传统，使人与自然的关系被赋予了真正的道德意义和道德价值，对我国生态文明建设有着重要的价值引领作用。本文对苏科版初中《生物学》教材（文中简称“教材”）中蕴含的生态伦理思想进行梳理和分析，并就此提出三点建议。

穿插式教学,将“补差”落在实处

穿插式教学就是在课堂教学中适时地对学生进行知识拾遗、补差乃至跨学科知识渗透。教师将以前学生学过的与现在新知识学习相关联的知识。尤其是学生已经遗忘的知识在课堂上及时进行巩固，能够更好地促进学生对新知识的理解与掌握。

在初中生物教学中对学生进行节约教育——青少年自助餐消费调查

文章利用生物学科的优势,在生物教学中引导学生理解不合理消费自助餐的危害,探索节约教育的内容与途径,培养学生的节约意识,使其形成良好的饮食习惯。加强对学生的节约教育,有利于新生态伦理观的形成,促进生态文明的发展进程。

试论复杂性科学视角下的初中生物教学

教育教学是一个复杂系统，具有非线性、自组织性、整体性的特征。在复杂性科学的启示下，本文对初中生物的教学目标、教学内容、教学设计、教学方式以及教学评价等进行重新认识并提出合理建议。

听说结合,促进学生思维能力的发展——从初中《英语》Integrated skills板块教学中存在的不足谈起

Integrated skills板块承载着培养学生综合语言运用能力，促进学生思维能力发展的重要任务。在实际教学中，这一任务往往游离于“课标”之外，“为知识而教”成为教学设计的重头戏。为弥补这种教学实践中的不足，应精心设计听前、听中、听后任务，稳步推进，多元结合，在听说中促进学生思维能力的发展。

有效:激发学生学习兴趣 体现课堂教学有效性

课前精心准备、设计开课导语;学生参与竞争,调动学习兴趣;多样灵活形式,再次激发兴趣;联系生活实例,多层体现兴趣。

浅析课堂初中物理中的演示实验教学

演示实验是由教师操作演示的实验,是学生对所研究的物理问题获得感性认识的基本途径,是一种非常直观教学手段之一,在教学中发挥着不可替代重要的作用。通过物理实验演示可以指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性知识,从而更好地学生理解和掌握物理定律、概念。

厘清关系，发展学生英语自主学习能力

随着新课程改革向纵深推进，人们对新课程实施的目光越来越聚焦到课程改革的主阵地——课堂。关注并研究课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，已成为广大教师的自觉行为（王一军，2006）。在关注并研究课堂教学的进程中，一些原本就名扬四海的学校和正在创造奇迹的学校就成了各地纷纷学习的“样板”。山东省杜郎口中学把课堂教学由传统的教师讲授为主转变为学生自主学习，把课堂还给学生，

小组合作学习模式在初中英语教学中的运用

《义务教育英语课程标准》倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,形成集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人,通过合作学习,使他们学会尊重别人,具有团结、合作、协调的精神,能与他人共同学习、工作和生活,这种小组合作学习模式打破了传统英语教学注重教师讲、学生听的单向信息交流,缺乏师生之间的交流合作的形式。

音乐教育对中学生核心素养培养的重要作用

核心素养的研究,国外已经开展了很多年。我国直至2014年才正式提出研究核心素养这一议题。核心素养不是某一学科的素养,而是一项关于人的综合素养。音乐学科教育比其它学科有不可替代的优势作用,因为它也是综合素养教育的重要一环。本文通过音乐教育对学生核心素养的培养起到的重要作用展开研究,再次呼唤教育界对音乐教育引起重视。

语文“导学案”中问题设计的有效性尝试

语文课誊教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。把握课堂教学的提问艺术，有利于激发学生的学习兴趣，掌握重点难点，有利于提高学生的表达能力，迅速获取反馈信息，提高语文教学质量。

新课标下思想品德课学生积极情感的构建

新课标指导我们不断地进行课堂改革，本文从激发学生的情感、强化学生的情感、升华学生的情感和丰富学生的情感来探讨思想品德课堂教学中如何培养学生的积极情感，促进他们知情同步，全面发展。

数学课堂教学方案的几个制作要求

数学课堂教学方案的多样性规划要依据学生的目标和特点,根据学生的时间和效率,以学生为主体,将原则性和灵活性相结合起来,既要完成相应的教学计划,又要根据实际情况掌握教材的难易程度,在教学的形式上注重个体化,给予学生充分的自由学习的空间,不要牵着学生的鼻子走,要注重教案的有效性,改变传统的教案规划方式,制订好教案规划。

初中美术教学学生审美能力的培养策略

美术在初中作为一门选修课,长期以来被安排在正统课程之外,没有受到足够的重视,而课程目标中明确指出,美术具有极高的人文性质,是九年义务制教学中必修的课程之一,学生学习美术能够不断提升自我修养,陶冶自身情操,提升自身审美能力,在提倡素质教育的时代起到不可替代的作用。

走出困境的抉择：人机对话——从2009年江苏省中考英语口语听力测试新举措谈起

一、引言 为推进新课程改革，落实《英语课程标准》关于评价的要求，江苏省教育厅在1999年发布了15号文件《关于改革和加强中小学外语教学的意见》，明确提出了从2000年起实行中学生英语口语等级测试制度，着重考查学生的口头表达能力。这是江苏省中学英语考试改革的一项重要举措。通过9年的实践，中学英语考试改革取得了显著成绩，

关于初中英语阅读教学的现状调查

在阅读教学中,许多教师在处理语言知识和阅读能力培养之间的关系时存在偏差,局限于对教材文本知识点的"精耕细作";在阅读测试中,题型以"选择性"为主,题量小,教师的评讲大都只是"翻译翻译"、"对对答案";学生课外阅读资源的开发、利用少之又少,阅读量得不到保证。

中学英语阅读教学中任务设计的原则

阅读教学是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一，合理、有效的任务设计是开展阅读教学的根本保证。为了更好地开展阅读教学，设计出适合英语学习规律、真正发展学生阅读能力的任务，任务设计应遵循如下原则：目标、导向性原则；简单、可操作性原则；诱发、参与性原则；梯度、渐进性原则；示范、指导性原则；真实、实用性原则；功能、交际性原则；拓展、开放性原则；趣味、思想性原则和监控、评价性原则。