初中数学教学中案例教学法的应用探究

文章探讨了在初中数学教学中应用案例教学法的策略。分析了案例教学法在初中数学教学中应 用的意义和需要注意的问题,提出了有效的应用策略,以期更好地提升教师的教学效果。

浅谈虚拟实验在初中化学教学中的应用研究

摘要：虚拟实验是指利用网络技术以及计算机技术等在电脑设备上进行相关实验的模拟进行的过程．学生们在这样一个实验的教学中，他们不需要像以往那样对教师们的实验操作进行过分的关注，由于每个人都有一个模拟实验的电子设备，他们只需要在屏幕上观看和操作相关实验，从而不会出现看不清教师实验操作步骤的情况，这就使得学生们上实验课的效率得到极大的提升，再加之学生们在这个过程中都是这个实验的观察者和操控者，他们与这个实验是零距离的，

谈初中化学演示实验在教学中的重要作用

兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。人的兴趣表现在力求认识世界，所以又叫做认识兴趣。初中化学应该加强演示实验来增加化学课的趣味性。

基于大观念的小学英语教材与绘本融合教学设计研究

随着课程改革的实施与推进,指向核心素养的大观念得到高度重视。从大观念的视角,开展教材与绘本融合教学设计的实践研究,是指向核心素养的创新教学形式。要完成这一研究任务,需要深入理解大观念,能够提炼大观念和表征大观念。运用大观念开展教材与绘本的融合教学设计,主要从以下几个方面进行:在大观念的统领下,形成一致性的目标体系;围绕关键问题,形成问题链组织教学活动;根据教学活动中的任务表现,设计评价方案。

数学课堂教学等待的价值与教育唤醒的路径

新时代的初中数学课堂教学,从学科教材语言的发生发展逻辑到教学语言的转化实践,从强化思维发展的知识延伸到重视操作能力提升的体验,无不指向学科核心素养.但在实际的课堂教学中,部分教师往往采用机械套用、固化反复的教学形式,以急速推进教学过程,而忽略了真实课堂中对学生认知的等待以及思想的唤醒,这样不利于培育和提升学生的数学核心素养.文章从数学课堂教学等待的价值与教育唤醒的路径的角度探索课堂教学对培育学科核心素养的积极意义.

初中英语分层教学的策略探析

分层教学是有针对性地对学生进行因材施教，目的是使每个学生在原来的起点上有所提高。对于初中英语教学来说，分层教学是一种积极有益的尝试。

国学经典阶梯式诵读与提高小学生语文素养的研究实践——以《论语》诵读为例

《论语》是儒家的经典著作之一，从文学的角度分析，《论语》有其特有的文学特点和文学价值，小学生学习和诵读《论语》对他们语文素养的提高有着很大的促进作用。我们知道，《论语》一书以其博大精深的思想和文化内涵而被世人传诵，奉为经典，影响着的每一个中华儿女。而其在文学方面的造诣和价值也是不可估量的，小学生如果细细的鉴赏和诵读《论语》，必然会大大提高自身的语文素养。

对初中毕业升学体育考试现状的几点思考

实施体育中考制度是国家为了促进青少年锻炼身体,增强体质而采取的一项重要措施。本文以江苏省宿迁市体育中考为例,针对考试现状,如体育中考占中考总分的分值权重偏低,测试项目较单一,缺少学生体育学习过程性评价,学生选项考试缺乏选择权等,笔者从增加考试分值权重、合理设置考试项目、增加过程性评价、将选考权利还给学生等方面提出几点建议。

基于核心素养的英语写作教学策略研究

文章对基于核心素养的英语写作教学策略进行研究,以提高学生的英语水平。要让学生掌握足够的英语词汇、夯实英语写作基础,由词到句逐步扩充、提升学生英语写作能力,激发学生写作兴趣、培养学生英语核心素养。

对中学体育教师教学成绩考评的再思考

体育教师教学成绩的高低,直接影响到体育教师的工作积极性和职业幸福感,教学成绩的考评涉及到体育教师的评优晋先、职称评聘和工资福利等切身利益。因此只有制定科学合理、公平公正的考评细则,合理选择考评内容、采用多样的考评方法、发挥多方面考评主体的作用,才能真实地反映体育教师的教学成绩,真正发挥激励功能,激发每一位体育教师工作的积极性和主动性,进一步提高教学工作效益。

守望内心的光焰

《智慧背囊》里有这样一段话：一位双目失明的人．在看不见的世界里．黑色的夜晚或者无法欣赏的岁月里．点燃一支善良的烛光，种一阳台鲜艳的花朵。

初中英语童话阅读教学策略思考

英语阅读逐渐成为新课程理念下高效教学与能力提升的重要载体,新教材的运用,使阅读课的教学更加注重在特定的语境中突破教学模式的束缚,最终达到语言交际的目的。在英语童话阅读课的教学中,我们需要注重学生想象力的激发与思维能力的培养,注重语言教学的全面性与实效性。

体育教师课堂语言亦须“磨”

本文对教师的口令与队伍调动、运动技术讲解语言、教师提示语、各环节的过渡语、教师的纠错语、教师的评价语等进行分析研究,对每一个环节如何进行打磨也阐述了自己的观点,以供读者阅读参考.

浅谈初中英语教学中如何培养学生的语言思维

英语作为重要的语言工具,开展初中英语教学自然是要培养学生的语言思维,不能过分注重理论知识的传授。教师要转变固有教学模式,为初中英语教学注入全新的动力,积极培养学生的语言思维,引导学生更好地运用这门语言。初中英语教学是整个初中教学体系的重要科目,然而在实际中并没有取得理想的教学成果,是因为教师过于重视语法与词汇知识的传授,让学生的语言思维没有得到锻炼,难以运用英语表达观点、传递情绪。

红薯飘香

在乡间，红薯算得上是最独具特色的粮食了。在那饥饿的年代里，那些憨实、肥嘟嘟的红薯，成了乡间日子的主题，是母亲灶前最爱钟情的食物。

初中信息技术课中采用学案导学教学模式的实践思考

摘要：初中信息技术课程的教学目标主要是提高学生的信息技术操作能力与信息素养，引导其利用学到的信息技术开展创新实践，培养其综合能力．学案导学教学模式指将学案作为载体，引导学生参与课堂教学，充分发挥其自主学习能力．文章探讨了学案导学教学模式在初中信息技术课中的应用策略．

“深度学习”观映照下的初中化学深度教学的探索

随着新课程改革的推进,'深度学习'理念得以被广大教师欣然接受与推广,并结合教学方法将其引入到课堂教学实践中,且已获得了可观的成绩.所谓'深度学习',是指在激发学生学习兴趣和学习动机的基础上,鼓励与支持学生主动参与到探究中来,注重学生对知识的理解过程,引领学生构建起整体的知识框架,以及带动学生综合能力的提高,便于之后教学的拓展与延伸.本文将主要浅谈一下初中化学深度教学的探索与实践策略.

略谈整体性思维在初中化学解题中的应用策略

素质教育改革强调的是对学生的综合素养的培养,相比较起传统的教学来说具有更高的灵活性和应用性.在素质教育改革的影响下,初中化学练习题也越来越灵活,在解题的过程中依靠传统的模式照搬的方式进行解题是不可取的,需要学生有一定的全局观念,从整体的角度出发进行解题思考.本文主要研究的是整体性思维在初中化学解题中的应用策略.