紧扣“骗”字理解全文——《倔强的小红军》教学谈

《倔强的小红军》一文记叙了在长征路上,一位小红军战士牺牲在马背上的故事。在教学中我紧扣“骗”字设计课堂教学,指导学生层层深入地理解全文,从中去体会课文所要表达的思想感情,收到良好的教学效果。

不要怕学生出错

《空气的成分》一课首先通过实验,使学生知道空气中有一部分气体能支持燃烧,有一部分气体不支持燃烧;然后在此基础上,启发学生认识空气不是一种单纯的气体,至少有两类气体组成。 学生做第一个实验很成功。大家通过分析实验现象一致认为:燃烧消耗了一部分空气。接着我让同学们再分组做本课的第二个实验:在实验一的基础上一只手托住玻璃片,另一只手按住玻璃片,倒过来放在桌子上。点燃火柴,把玻璃片揭开一点儿,将点燃的火柴放进玻璃杯里,观察有什么现象发生。我刚说完实验要求,课堂里立刻沸腾起来。同学们都积极投入到探索之中。

准备实验做了三天半

为了给五年级学生上好《氧气》一课,我决定利用课余时间把本课几个实验先试做一下,做到心中有数,以免到时手忙脚乱。 这一课共有一个观察和三个实验项目。其中观察氧气和检验氧气性质的两个实验都是在第一个实验——制取氧气的基础上进行的,如果不能制出氧气并成功收集,那么研究下面的内容便成了纸上谈兵。农村小学的实验室看起来有不少材料,但若想真正把材料组合起来,嘿,

不用电线小电珠也能亮

《小电珠》一课首先让学生分别认识小电珠、电线、电池,然后问怎样让小电珠发光?书上的意思无非是指用电线把小电珠和电池正确连接起来,小电珠就能亮了。

请保护孩子的创新萌芽

本学期我去村小听了20多位老师的课,其中有两位老师上的自然课给我留下很深的印象。 一位上的是《两栖动物》这一课。当老师让各小组观察蟾蜍的外形有什么特点时,大家立刻忙开了,孩子们时而窃窃私语,时而凝神静思,时而大声质辩……整个课堂呈现出积极探索,主动学习的热闹场面。一会儿,只只小手举了起来,“蟾蜍身体有头、躯干、四肢三部分”,“身体表面没有毛或鳞甲什么的,光秃秃的”“它没有颈部”,“很好,还有什么发现?”老师问。“