小学数学思想方法教学的思考与实践

数学思想方法是隐性的数学知识,是联系显性数学知识与学生数学能力的纽带,是数学科学的灵魂。它对发展学生的数学能力,提高学生的思维质量,有着十分重要的作用。学生只有灵活运用数学思想方法。

小学英语课外阅读教学的有效策略

英语是国际通用语言,在中国被大多数学校认定为第二语言,在教育中逐渐向年轻化发展,大多数小学开设了英语课程,来帮助学生提高运用英语的能力。然而,小学英语教学以句子为主,而忽视了课外英语阅读。本文就如何加强小学英语课外阅读展开论述。

小学音乐欣赏趣味性培养对策

随着新课改的深入发展,小学音乐的重要地位日渐突出,而音乐欣赏作为小学音乐教学的重要组成部分,也受到了广大教育者的关注。然而,在实际音乐欣赏的过程中,由于教师缺乏相应的正确认识,导致音乐欣赏教学模式陈旧、教学方式单一,致使教学的趣味性不高,难以激发学生的学习兴趣,严重影响了教学质量的提高。为此,本文针对小学音乐欣赏趣味性培养进行分析和研究,阐述了具体的培养对策,希望为广大教师提供一些参考依据。

新课程下小学数学课堂教学存在的问题与对策

新课程的实施,对传统的数学教学提出了许多新的挑战,而长期的数学教学中完善起来的传统的教学常规,又无法规范数学教学各个层面的操作问题。如何规范完善教师的教学行为,以达到学科教学的均衡与和谐,正是当前摆在每一位教育工作者面前的重要研究课题。

让我们的手更灵活——小学美术手工教学探微

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"为了充分提高学生的动手能力和手工技巧,教师要全面运用当前的美术教学理念,逐渐加大对学生绘画能力的培养和训练力度,并让学生在绘画过程中自觉体验手工创造的过程,激发学生对于艺术的热爱和激情。该文作者根据自身多年的教学经验,探讨、研究小学美术的手工教学方法和模式。

小学英语课外阅读优化对策研究

近年来,在新课程教学改革的引导下,小学英语教学体系变得更加完善,除了课上的学习内容之外,课外阅读也成了教学的重要部分。通过课外阅读,可以有效提高学生的英语水平,提高单词储备量,对于英语教学是非常有帮助的。

浅析核心素养视角下的小学数学课堂

在小学数学教学的过程中,教师不仅需要培养小学生的逻辑思维能力,还应将核心素养与小学数学教学有效结合,按照小学数学教材上涉及的知识点设定合理的教学模式,激发小学生学习数学知识的兴趣,提升小学数学教学质量。本文就核心素养条件下对小学数学教学实施有效分析,同时制定合理的小学数学教学策略,在提升小学数学教学质量的同时,彰显核心素养在小学数学教学中的实用性价值。

小学生作业拖拉的原因及对策

孩子做事情不分主次,做作业不能专心致志,不能静下心来,做作业时遇到困难,做作业的环境不好,家长的心理暗示等都是做作业拖拉的具体原因.改变孩子做作业拖拉的习惯,需要经历一个过程,其间,需要教师的积极引导,也需要家长的科学管理.家长与教师共同关注,积极配合,一定可以让孩子写作业不拖拉.

葫芦丝进小学课堂之我见

葫芦丝,音色亮丽而又柔肠百转,旋律富有诗意和舞蹈性,是我国特有的优秀少数民族乐器之一;新课标指出"乐器演奏对于激发学生学习音乐的兴趣以及对音乐的理解、表达、和创造能力有着十分重要的作用。有利于发挥音乐教育的审美功能,丰富学生的课余音乐生活"。

小学语文个性化阅读教学途径新探

《语文课程标准》要求：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂个性化阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力和个性化阅读能力一、尊重＂阅读兴趣＂,营造阅读氛围学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行个性化阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。

篮球游戏在小学篮球教学中实践探索与尝试

在小学体育训练中，开设篮球课是激发小学生体育运动兴趣，培养学生的综合素质的重要内容，小学体育教师要结合小学生的年龄特点，通过游戏教学的方法，培养小学生的篮球技能，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯，让学生在快乐的氛围中展开学习。

基于音乐核心素养下的科尔文手势在小学音乐课堂中的有效运用

随着素质教育的深入推广,孩子们的音乐核心素养也被社会大大的重视了。音乐教育也成为了中小学生德、智、体、美、劳全面发展非常重要的一环,其对于促进孩子们可持续发展具有重要意义。柯达伊教学法是科学系统的音乐教学方法,对小学音乐课堂改革有非常重要的意义。本文从柯达伊教学法中常用的科尔文音乐手势为重点,探讨如何实施更好地利用科尔文手势进行小学音乐教学,借此来提高小学音乐课堂教学效果,提升学生的音乐核心素养。

浅析小学语文课堂教学目标设定的最优化

随着新课程改革的不断深入发展,课堂教学过程的设计要流程,具有科学性,设定知识点要明确,重点突出,紧扣本堂课的教学目标。主要从以下几点入手。一、把握教学目标注重情感教育课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。面对当前的教育改革,主要是改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学的实效性,培养学生学会学习入手,减轻学生过重的课业负担,从题海战术中走出来。

让音乐课“动”起来——小学音乐课堂中科尔文手势实施策略初探

柯达伊音乐教学体系中科尔文手势是不可或缺的一个重要组成部分,科尔文手势用七种不同音乐手势语言表现不同的音高位置,代表七个不同的唱名,在空间把音的高低关系立体地形象地呈现出来。它使完全抽象的音高概念变得更加直观和形象,可以帮助学习者理解各音级之间的位置高低关系,使师生交流音高、音准更加的便捷而有效。本文从科尔文音乐手势的特色和如何实施科尔文手势进行小学音乐课堂教学进行探讨和论述,借此来提高小学音乐教学的质量和效果。

浅谈小学语文课堂教学有效资源的开发

语文是我们的母语课程,语文课程应植根现实,面向世界,面向未来。语文教师应创造性地理解和使用教材,拓宽语文学习和语文运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和不同方法相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野,提高语文学习效率,让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力,包括获取知识和创造性地运用知识的能力。

小学语文习作教学中开展合作学习的尝试

习作水平是小学生语文综合素养的最终实现形式，小学生习作水平的高低反映了教师的教学水平高低。因此，习作对于教师语文教学目标的达成显得尤为重。习作讲评是师生之间在语文互动基础上进行思想交流的材料，能够及时把习作中的问题与得失进行归纳与总结，它是提升写作水平的一种有效手段。那么作为语文老师，我们如何通过讲评来更好地发挥它的作用呢？

捕捉生活信息，培养核心素养——核心素养背景下的小学数学课堂生活化探析

随着小学数学改革的深入进行,教师要以培养学生核心素养为导向,提升课程的价值,采用生活化教学手段,认真总结教学规律,为学生建造良好的教学情景,提升学生自主探究能力,帮助学生获得更多的情感体验,让学生真正成为数学学习的主人。因此,本文针对当前小学数学教学现状,针对在核心素养背景下如何运用生活化手段教学展开论述。

切实关注小学后进生的成长

后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。后进生是班级的落伍者,而且常常屡教不改,因此做好他们的工作难度很大。如果教师对后进生关注不够,对他们而言,错失的不只是某一学年的知识,甚至会是他们的一生。其实作为人类灵魂的工程师,作为一名教师,我们是有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。

浅谈小学英语课堂提问的技巧与方法

随着新时代教育的改革,在课堂教学的过程之中提问教学备受关注,许多学术界人士开始对这一问题进行热烈的探讨。英语是小学阶段的一门重要学科,帮助学生掌握英语知识,形成综合语言运用能力,是小学英语课堂教学的关键。提问作为一种最常见的教学方式,在课堂教学中发挥着重要作用。有效的课堂提问建立在教师对教学目标的深刻理解及对教学内容的精心设计基础之上。老师必须要掌握提问的具体策略及要求,坚持以学生为中心,尽量提出一些能够吸引学生注意力的问题,保证学生能够在课堂有效学习的同时,培养学生学习习惯和学习的主动性,从而为以后的学习打下基础。

小学数学“算法多样化”的实践与思考

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，尤其突出学习主体的独立性——用我的方法学。由于学生生活背景和思考角度不同，已有的知识经验和思维方式也不同，因而计算所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。但教学中我们也应认识到“算法多样化”不是量的变化，而是学习方式的变化，教学中不能一味追求方法多，而忽略学生的接受能力。更不能硬逼着孩子去想多种方法，扼杀学生思维的创造性，一切应从学生实际出发，尊重学生的个性，引导学生的自主探索，从而实现个性化的学习。