不同体育游戏对小学生执行功能影响的实验研究

目的探讨不同体育游戏干预方案对小学生执行功能的影响,为采用体育游戏干预方案改善小学生的执行功能提供理论支持。方法选取211名小学生,将其随机分为实验组和对照组,使用flanker任务、1-back任务、more-odd shifting任务全面评价一次20min短时中等强度体育游戏干预前、后小学生执行功能的抑制、刷新和转换三个子功能的变化。结果干预方案对小学生整体执行功能和刷新功能的影响均有统计学意义,对抑制功能和转换功能的影响均无统计学意义,对刷新功能的改善效果存在差异:搭桥过河组>赛龙舟组>打龙尾组>对照组>算钱组。结论不同体育游戏干预方案对小学生的刷新功能有显著提升作用。

初中学生英语书面表达能力提高之我见

初中阶段是英语书面表达能力培养的起始阶段,作为教师最直接有效的培养方法,应是在日常的教学过程中,注意循序渐进的渗透、潜移默化地影响以及正确地积极引导,使学生的书面表达能力逐渐得到提高。如何培养和提高初中学生的呢？以下是本人近几年在教学过程中的一些体会和做法。

杜郎口中学课堂教学理论基础探索

杜郎口中学的“预习、展示、反馈”教学模式是一种颠覆性的课堂教学改革，前往杜郎口中学学习者络绎不绝。大多数学习者是从杜郎口中学课堂教学模式操作层面去学习，在实际运用中有所效果。本文试从教育哲学和教育心理学两个角度探索杜郎口中学课堂教学理论基础．

勤实验 多思考 重探究

新时代呼唤课程改革,新课标要求教育创新。要提高学生学习能力,必须更新教育理念,优化教育资源,改进教学方法,提高学习兴趣,使学生喜欢物理,学懂物理,勤实验,多思考,重探究,从而实现高效的物理教学。

中学体育游戏教学的运用探析

随着我国社会经济水平的不断提高,教育事业也有了巨大的进步,就中学的体育教学来说,为了改变传统的体育教学模式中的不足,体育游戏教学法出现并用于多数中学的体育教学中,经过实践证明,这一教学方法有着重要的作用。体育游戏教学法可以增加体育教学的趣味性,让学生通过玩游戏主动参与到体育教学活动中,符合当今教育事业提倡的寓教于乐的教学理念。中学体育教学中的游戏教学对提高中学生的身体素质。

如何用化学实验激发学生的学习热情

托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的热情。"努力激发培养学生学习热情,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,

在中学信息技术课堂中对学生兴趣的培养

新课标对信息技术学科从培养模式上提出了更高的要求。从培养目标上,要求德智体美劳全面发展,具有高度创新能力和使用信息化手段的能力;在培养内容上,教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法,

英语课堂中教为学而教--访洋思中学随感

在我从教的十几年中，感觉能持续让人去学习十几年、二十几年的学校好像就只有洋思中学了。对于洋思中学，我先后去了三次：第一次，是在1996年，那是我刚毕业的第二年：我怀着不信与挑衅的心理到了洋思，听了一节初二英语课一其时任教的也是一个刚毕业的小伙子：年轻气盛的我也不知道去观察、

浅析如何提高中学生的写作水平

由于我们中学生普遍对生活缺乏灵感,缺少对名著名篇的品读,因此也就很难有丰富素材的积累,加之对写作没有兴趣,导致写出来的文章内容空洞,文采干瘪,没有情感真情的流露,没有感染力,没有灵性,使人读起来味如嚼蜡,本文就来阐述如何激发中学生的写作兴趣,掌握写作的技能技巧,指导学生能够写出沁人心脾的美文来。

唤醒师生主体意识 激活中学作文教学

在全面实施素质教育的今天，作文教学如何从根本上提高教学质量，充分发挥自身在中学课程体系中的特殊作用，是摆在每一位语文教师面前的使命。教育部新制定的《语文课程标准》中，对于写作教学提出了新的改革思路，令人耳目一新。

中学作文分层教学初探

初中阶段学生作文水平参差不齐，如何组织教学，使水平差的学生得到进步，使较好的学生得到提高，不仅是一个重要现实问题，也是一个需要从理论上深入研究的课题，作者从多年教学实践中总结出的初中作文分层教学法颇有见地，以作参考。

核心素养背景下美术大单元教学的设计与实施——以中国花鸟画大单元教学为例

随着素质教育的推广,培养核心素养已成为学科教学的重要目标。在初中课程中,美术学科占据着重要的地位,其不仅有利于学生审美能力的提升,而且有助于学生创新思维的发展。因此,初中美术教师有必要合理调整当前的教学方法,以增强教学活动的有效性。该文以美术大单元教学为研究对象,以中国花鸟画大单元教学为例展开探讨,以期通过美术教学为学生核心素养的培养提供一定的帮助。

初中语文现当代散文教学中语文情境的运用

初中语文教材中有大量的散文,因此,教师要重视散文阅读教学,采取积极的策略,提高阅读教学的效率,使阅读满足全体学生需求,促进学生个性化发展。新课程改革,提出了新的教育理念,教师要合理运用语文情境进行阅读教学,构建高质量语文课堂,本文将探究语文情境在现当代散文教学中的有效运用策略。

学科融合视角下的初中化学教学策略

化学新课标强调“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性”。学科融合是教育适应时代发展的必然,也是新时期教学改革的方向之一。以“水质检测及自制净水器”跨学科实践活动为例,具体探讨如何引导学生综合运用化学、物理、生物、地理等多学科知识方法分析解决问题,以期能够促进化学学科核心素养的发展。

多媒体技术在牛津初中英语教学中的应用探究

随着信息技术的发展,多媒体技术的应用越来越广泛,而将多媒体技术应用到现代教学中也成为了教学的新趋势。本文主要即是探究多媒体技术在牛津版初中英语中的具体应用。笔者在结合自身教学经验的基础上,就牛津版初中英语的教学特点以及多媒体技术手段的具体应用两方面,具体阐述了初中阶段应当如何将多媒体技术合理应用到初中英语教学,从而让多媒体技术成为优化初中英语教学模式和提高初中英语教学水平的重要手段。

激励式教学法在初中数学教学中的应用分析

激励式教学法既有利于提高学生的创新能力,又是以人为教学理念的贯彻落实。本文阐释了数学激励式教学法实施的意义,并依此探讨其在初中数学教学中的应用步骤。

基于实践的体验式法治教学

叶圣陶先生倡导实践性德育,倡导实践逻辑的德育活动。在法治教学中践行叶圣陶先生实践性德育,具体内涵为:一是以课堂模拟实践活动为主,以学生学会为中心,教师围绕学生学会、学生围绕如何学会展开;二是教师以丰富的课程资源开发为主,借助精细化实践议题,逐步培育学生学科核心素养,实现深度学习;三是强估学生可能达到的发展水平,让学生独立自主解决问题,无法解决的借助教师深度教学设计,而这主要是指向学习活动、思维发展和法治践行的研究性学习。基于实践的体验式法治教学,包括学科核心素养下的体验式教学设计、议题引领下的思维训练、综合实践活动下的法治实践。

“人人为我,我为人人”与“我为人人,人人为我”——苏人版《思想品德》七年级新旧教材对比研究

根据新课程标准要求，教材中的语言和观点必须有利于学生树立集体主义观念和形成正确的世界观、人生观和价值观。苏人版七年级《思想品德》上册旧教材第55页探究平台标题“人人为我，我为人人”，在新教材中改为“我为人人，人人为我”。

道德与法治课小情境教学路径

道德与法治课教学要从学的角度,透视"学生去哪儿""学生怎样去那儿""学生到了哪"的基本问题,关注学生是否从各自的起始水平向"+1"水平展开学习,教师的教是否支持并促进学生的学。道德与法治教学要从情境教育思想中汲取营养,以小情境教学为突破口,把学习中的群体看作教育小情境,以小情境作为学生学习和生活的一种组织单位,促进学生思想品德素养提升。要把立德树人教育根本任务落实在课堂上,形成教与学里应外合的教学路径。

初中历史教学现状及对策分析

我们的先哲曾经说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明是非；以史为镜，可以知兴替矣。”历史对于我们至关重要。学习历史，不仅可以了解事物发展的规律、陶冶情操、提高修养、明白事理，还可以铭记历史、继承先进文化，从而更好地参与国际竞争，使我们的国家坚固地屹立于世界民族之林。初中历史的教学是其中关键的一步，它涉及的历史事件和人物年代较多、教学内容比较宽泛、时空跨度也大，需要学生掌握的历史知识点很多。近年来，素质教育在不断推进，初中历史的教学工作也经历过很多次的新课程改革，取得了一定的成效，但是依然存在很多的问题，初中历史的教学现状不容乐观。