致美文化:为教师的专业发展赋能--江苏省泗阳县实验小学智慧型教师团队建设思与行

高水平教师队伍是提升教学质量、促进学校发展的关键。近年来,江苏省泗阳县实验小学高度重视师德魅力和学识魅力的教师团队建设工作,充分发挥教育科研在教育教学中的先导力量,以研促教,以赛促培,不断深化课堂教学改革,勃新校本教研之风,从多个维度有效开展培训活动,切实加强教师团队建设的针对性和实效性,引领每一个教师朝向“致美”,为了专业生命的美丽绽放而不断求索。

中华文化融入小学英语教学的实践与思考

在小学英语教学中渗透中华优秀文化具有深刻的价值意蕴,有助于加大中华文化的传承力度,改善英语教学中“中国文化失语症”的实施状况,加深小学生对中华文化的了解和热爱,凸显英语学科的育人价值。通过课内和课外两个视角探讨了中华文化融入小学英语教学的实施路径,并指出了中华文化融入小学英语教学应注意的问题。实践表明,依托教材Culture time板块和开展相关主题课外综合实践活动,能够有效弘扬中华优秀文化,增强学生中华文化认同感,坚定文化自信,涵养家国情怀。

以趣品融诵读,助文言文教学增效——小学文言文教学策略

语文教学的最高境界不是教人学语文,而是以“语文”化人。简而言之,学习语文是对文化的传承,是用“语文”这个载体教化人性的。小学语文教材中三至六年级的15篇文言文,尽管篇幅短小,内涵却深刻。文言文是经过修饰的语言作品,是中国古代“书面语言”组成的文章;与文言文相对的是白话文,就是我们说的现代文。文言文和白话文中间只是隔了一场新文化运动,而这样的文化变革对于学生来说,终究归于怎样的学习和品味?面对文言文教学极具挑战性的情况,教师要着力激发学生对文言文的学习兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,促使学生对文言文有更深刻的了解。

小学科学课堂趣味实验教学策略

通过一些趣味性实验或者活动,改变以前教学的固定模式,使课堂更有趣味性,让学生不仅学到知识,还可以在学习之中体会到快乐。教师在对学生进行科学课堂实验活动的时候,一定要为学生开设创造性的实验活动,这样才能让学生在课堂实验活动中有所获得,从而促进学生全面发展与提升。

小学英语教学中学生人文素养培养路径

随着我国教育现代化的发展要求,对学生人文素养的培养有着新的目标,因此这就要求小学英语教师在教学时,必须充分重视学生的素质教育与培养,并对其展开进一步的分析和探索,合理设置教学环节,结合课程教学内容安排教学,保障学生的素养提升。本文结合融入人文素养的意义,提出小学英语教学中融入人文素养的教学策略,即重视课前预习,分析课本内容,创设文化氛围,激发学生潜力,重视作业管理,优化评价形式,重视审美培养。

主题生活建构:小学习作教学的应然路向

当下的小学习作教学必须站在儿童的立场,关注儿童真实的生活样态,科学合理去弥补、丰富和延展他们富有童真且充满生命意义的生活“田园”,注重强化聚焦学段的主题性习作目标,精心策划和建构学段序列化、项目式的主题习作生活,让他们在真切有意的实践体验中完成充满儿童意义世界的主题生活建构。有了指向习作丰富真切的主题生活浸润,再加上单元教材双线主题要素的迁移学习,真正做到二者的有效衔接,可使主题生活建构成为小学习作有效教学的一种应然路向。

小学英语社团与课后服务的有效统整

一、引言建立完善的课后服务体系是我国社会发展及家庭结构变化对教育提出的时代要求,也是增强教育服务功能的具体体现。《教育部.办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)指出,广大中小学校要主动承担起学生课后服务责任(教育部办公厅,2017)。开展课后服务是新时代党和政府赋予学校工作的重要使命。

译林版小学英语教材Culture time板块的教学策略探究

一、前言 语言是文化的载体，语言与文化紧密相连。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）指出，英语教学应有利于学生理解外国文化，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力（教育部，2012）。

小学英语教学中渗透劳动教育的策略探究

在学科教学中渗透劳动教育具有深刻的教育意蕴和很高的时代价值。劳动教育是素质教育的重要方面,对实现人的全面发展、健康发展和良好品格的形成具有极其重要的意义和作用。以译林版小学英语教科书为例,探讨英语教学中渗透劳动教育的有效策略,即通过挖掘劳动教育素材,培养正确劳动观念,掌握一定劳动技能,塑造美好劳动品质等策略,更好地推动劳动教育的落地,实现英语学科的育人目标。

小学英语教学中培养学生情商的措施研究

现代素质教育愈加强调对学生的情商培养与教育,在小学英语教育教学中学生需要进行第二外语的学习,也是对跨文化的接触与学习。在小学英语教育教学中注重学生的情商培养具有重要意义,在本文中主要对情商培养的措施进行了相关的探索与分析。

模拟情景 重在参与——小学英语情景教学法在课堂中的运用

情景教学法是小学英语教学的常用方法之一,效果显著,是符合小学生学习规律的有效手段。构建视听情景、打造体验情景、创建游戏情景三种教学手段可以有效提升课堂效率,有助学生更好把握英语知识。

本土文化资源与小学语文教学有效整合的探讨

《语文课程标准》与时俱进地提出了＂课程资源＂的理念,指出课程资源不只局限于传统意义上的教材,而应让学生广泛地接触和了解社会，充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于实现课程目标，因此本土文化合理地成为了课程资源的一部分。本土文化作为一个地方传统、生活历史和精神观念的结晶。

英语语篇教学中培养小学生思维品质的实践与思考——以《A little snail》为例

语篇教学承担着培养学生思维品质的重要任务。在语篇教学中,教师要充分利用插图,培养学生的观察和预测能力;注重细节处理,增强思维的逻辑性;设置开放性问题,增强思维的广阔性;运用思维导图,增强思维的系统性。

非纸笔测试在小学英语期末评价中的实践研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的方式进行。与传统纸笔测试相对的是非纸笔测试。

简单教 快乐写——浅谈小学习作教学

时下，不少教师在习作教学中，困惑重重，不知如何进行教学，学生写起作文来，更是难上加难。为此，笔者在教学中采用习作与文本融通，为学生自能习作铺设一条便捷之路：习作与活动融通，为学生自能习作推开一扇敞亮之门。取得了较好的效果。

本土文化与小学语文教学

“一方水土养一方人”，这水土滋养的不仅仅是这一方人的物质生活，同时也滋养着这一方人的精神生活。本土文化作为精神滋养的介质，对于“一方人”有着重要的意义。一个民族的延续，最重要的是民族精神的延续、民族文化的延续。语文教学担负着民族文化传承的重要任务，在小学语文课堂教学中有机渗透本土文化，有利于激发学生对家乡的热爱、对民族的热爱、对祖国的热爱。《全日制义务教育语文课程标准》上说：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

小学英语社团活动的实践探究

英语社团是指,为了实现会员的共同意愿和满足个人英语学习的需求,由学生组成的并按照其章程开展综合语言实践活动的团体.《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:“英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台.课外活动有助于学生激发和提升学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格.”

小学语文教学拓展学生思维效度的途径

语文是语言的学科,更是思维的学科。通过创设丰富情境、利用多种文体、拓展阅读范围等方式,可以切实提升学生的逻辑抽象思维能力、直观形象思维能力和想象思维能力,促进学生思维能力的发展。

浅谈小学体育课中的“第二语言”

随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，

主题情境在小学语文综合性学习中的运用研究

语文综合性学习是从语文课程出发,通过开展多元有意义的言语实践活动,有效促进学生语文核心素养提升的一种学习形态。基于主题情境的小学语文综合性学习,就是通过主题提炼与整合,依据主题开发言语实践课程,为学生自主展开言语实践活动提供最佳场境,从而引发学生言语实践动力,培养语文言语技能,促进学生语文关键能力的较好生成。