初中英语单元整体教学的设计与思考——以译林版八年级上册Unit 4 Do it yourself为例

基于英语学科大观念开展单元整体教学设计,有利于教师梳理和整合课程内容,帮助学生建构单元学习的结构化知识,促进学生核心素养的融合发展。依托大观念进行单元整体教学的具体路径为:基于单元语篇内容,提炼单元主题大观念和语言大观念;基于单元大观念,规划单元教学目标和课时内容安排;践行英语学习活动观,设计教、学、评一体化活动,促进学生核心素养的发展和学科育人目标的达成。

初中数学教学中如何培养学生主动学习的能力

教育的最终目的让学生学会自己学习，能够真正将所学的知识运用在生活实践中，为社会的发展做出贡航培养学生主动学习的能力是为了实现教育的最终目标，如何培养学生主动学习的能力，一直困扰着我们广大教育工作者，我们需要共同努力把学生的学习方式做一次深刻的转变：变被动接受为主动探究学习．

初中数学教学中数形结合思想的培养

]本文以常规教学为依托,提出了在教学中注重培养学生数形结合思想的观点,并结合实际教学知识,提出了相关策略,希望能够在教学过程中给教师以帮助.

初中英语的词汇教学及复习巩固分析

初中英语教学关键是词汇教学,词汇是语言的基本组成单位,也是英语教学的一个重要内容,多数英语学习者在词汇学习方面都较艰难,因此教师进行词汇教学时,应积极采用灵活多变教学方法,创设有趣学习情境、氛围,激发学生学习兴趣,重视学生对英语词汇学习积累,给予其词汇学习策略指导及训练,培养其词汇自主学习能力。1.优化设计,提高学生词汇学习兴趣兴趣是最好的教师,学生如果对英语学习感兴趣,具有较大热情。

如何提高初中数学的教学效率

学生是教学活动中的主导，教师只是教学活动的主体，教师只是引导学生找到适合自己的学习方法，制定出适合自己个性发展的学习目标，并帮助他们努力达到学习的同标．分层教学不仅可以实现因材施教，而且有利于培养学生的个性发展，提高学生学习的信心，有利于培养学生的学习的主动性和能动性，提高学生的创造性思维，努力提高初中数学的课堂效率．

如何提高初中数学合作探究学习模式的效果

初中数学新型课堂教学模式主要是以同学之间合作探究学习为主,这种模式可以全面提高学生整体素质,充分发挥学生的特长,展示学生的个性.也是最基础的教学方法,体现了教师为主导,学生为主体的教学理念,在初中数学课堂教学中我们教师要注意引导学生主动去学习探究,培养学生的学习的主动性和能动性,从而提高初中数学的课堂效率.

数字化技术在初中物理教学中的应用探究

随着我国科学技术的不断进步和发展，初中物理教学中也不断地引进了数字化技术。初中物理教育模式有了很大的变化，教师在初中物理的教学中不断创新物理教学方法，不断激发学生的学习兴趣，培养学生进行独立思考和进行自由探索，敢于创新的精神。在新课标中的规定中，应该更加重视对信息技术的应用，加强对物理实验的教学，利用计算机技术进行数据的测量和培训工作。

创新思维 转变理念——初中写作教学指导

初中语文课程是初中最重要的一门课程,而写作教学又是初中语文教学的重中之重。写作教学相比其他教学更为艰深,想要突破这一难关,运用传统教学方式,收效甚微,需要另辟蹊径,从源头出发,转变教学理念,创新教学思维模式,让教学更具创造性、实践性、人文性。学生需要发散思维,在广阔的思维空间中任意遨游。

理性反思 探寻“病根”——浅谈初中数学典型错例分析

学生在解题过程中,难免会出现解题错误.教师应将"错误"视为一种有效的教学资源加以有效利用,在理性反思中探寻"病根",才能避免失误.本文结合教学实例,分别列举了学生解题过程中易出现的几类失误案例,并加以剖析,以期从学生的错例中挖掘教育价值.

浅谈初中数学解应用题的过程方法

从近几年的中考试题看，列方程解应用题型的试题出现较多，其目的是考查学生分析问题和解决问题的能力．列方程解应用题就是将已知量与未知量的关系列成等式，通过解方程求出未知量的过程．如何解决这类题目，其方法很多，现结合实例给出几种方法，以供参考．

历史课本剧课堂应用遵循的三大原则

“学生为本”的教育理念_直深入人心，而真正贯彻这个教育理念，需教师从学生的角度出发去打造课堂，给学生一个良好的课堂学习体验。笔者通过多年的教学和研究发现，从初中学生的性格特点和历史学科的史实性出发，恰当运用历史课本剧能融学生的学和教师的教于一体，是一种教学效果不错的教学模式。

做一个“全新”的初中化学教师——从学科史角度浅谈化学教学

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学,客观的物质世界是不断地变化发展,化学这门基础自然科学,也是不断地变化发展的.化学老师是直接传授知识给学生的第一人,就必须努力地学习化学领域里的新知识,就必须努力地学习化学知识变化,多了解化学学科的发展,以获得更多的知识.在新课改下要努力做一名“全新”的初中化学教师.

“以学定教”对初中数学教学的促进作用

学生是课堂教学的主体,“以学定教”就是通过学生的学习来进行教学的确定.为了充分提高学生学习的主动性,教师需要根据学生的实际情况来制定有效的教学方法,引起学生的学习兴趣,提高初中数学的教学质量.

巧妙布局,谋划全文——初中作文教学指导

随着我国新课标教学改革的逐步进行,对初中生的写作水平也提出了越来越严格细致的要求。学生的写作水平使其综合能力的一种体现,要求学生在规定的时间写出语言简练、立意清楚的文章,这对于思维能力刚有一定程度发展的初中生来说实属不易。正所谓万事开头难,在写作过程中也是如此,在写作的伊始阶段,学生要做出整个文章的骨架,理清写作思路,知道自己该写什么,不该写什么,只有这样才能写出优秀的文章。

多元对话,让英语课堂活泼起来

英语课堂是师生围绕语言与文化进行交流的"聚会"活动。基于英语交际性本质要求,对话则是必不可少的"主角"。传统的英语教学更多是以教师主宰课堂,师讲生听,学生被动学习甚至部分学生被"边缘化"成了影响课堂教学效果的"桎梏"。这种模式势必导致"哑巴英语",让课堂如同死水一般,了无生气活力。让英语课堂再现"议论纷纷、笑声不断"的动人场景,势在必行!

采用美文美教提升散文教学效益刍探

在初中语文散文教学中,教师要抓住散文的特点,采用美文美教的方式促使学生更好地赏析散文。教师要引导学生通过细节分析体会作者情感,通过言语鉴赏领会作者情感,通过对比分析体会作者风格,通过分享交流增加人生体验,帮助学生更好地感受散文之美,提高学生的赏析能力。

谈如何提高初中历史的教学质量

历史本身丰富多彩，初中历史教师应对学生进行适当引导，提高初中历史的教学质量，以激发学生探索历史、品味历史的激情。本文从历史课堂的特殊背景着手探索，发掘有助于提高历史课堂教学质量的授课方式，希望能给予广大历史教学工作者一定的启发。

重视数学思想方法 提高课堂教学质量

所谓数学思想，就是对数学的知识内容和所使用方法的本质认识，它是从某些具体数学认识过程中进行提炼和概括，而在后继的认识活动中被反复证实其正确性，带有一般意义和相对稳定的特征，是对数学规律的理性认识。数学思想直接支配着数学的实践活动。数学方法是解决问题的策略与程序，是数学思想具体化的反映。简言之，数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学行为，数学思想对数学方法起指导作用。

初中语文课程教学变革——转变思维提升教学艺术水平

随着课程改革的不断推进,教育界对新的教育模式提出了新的要求,需要教师对传统的教育模式和固有的框架做出反省。语文是所有学科中非常重要的学科,不仅影响学生其他学科的学习,也影响着学生的终身素养,因此教师一定要立足于学生的长远发展,转变教学思维,以此来提升教学水平。本文将从四个方面分析语文课程教学变革下,教师如何转变思维提升教学艺术水平。

我与弟弟的距离

我本该有个弟弟，可是这个“姐弟”关系仅维持了两个月就宣告结束。如今我与他距离太远了，那是生与死的距离。