小学数学综合实践活动课有效性的策略研究

新课改的实施,使得小学各个阶段课程的教学发生了变化,在教师不断地努力改进下,小学各个学科的教学效率得到明显的提升.对小学数学的教学,教师需要做到引导学生对综合实践活动课深度理解,培养学生的主观能动性,从而引发学生对数学学习的积极性,不断在综合实践活动课中锻炼学生的知识掌握能力以及学会解决数学问题的能力.

小学数学“综合与实践”活动的评价设计

“综合与实践”活动内容是学习空间最大、自由度最大、灵活性最强的一个板块内容,必须有效地加以组织。在农村小学综合与实践活动中,教师要聚焦问题、关注差异、激励完善、引领成长,从而实施诊断性评价、分层性评价、展示性评价和档案袋评价,触及学生数学学习力的提升。要立足于校情、学情等,因地制宜、因人制宜。通过多种学习评价方式,对学生的数学综合与实践活动进行引导、激励,让评价成为撬动学生综合与实践活动发展的有力杠杆。

小学语文翻转课堂中问题导学策略的研究

问题导学策略是一种新型的应用模式,它基于新课程理念而生,借助问题教学法的基本原理,构建形成活力和实效兼具的课堂.在具体的教学过程中,基于对翻转课堂的基本认知,将问题导学策略按部就班地融入进来,并在后期的反思环节做好收尾工作,无疑有助于小学语文翻转课堂学习效率的提升,从而更加接近于理想的教育目标.

浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策

随着新课改政策的不断落实,小学教育的教学目标逐渐开始转向对学生全方面的培养。在小学生的培养计划中,合作学习的学习方法和思维模式对学生目前的学习任务和良好学习习惯的培养具有重要作用。本文便是基于小学数学的特征研究小学数学教学过程中激发和培育学生合作学习能力的重要性,并且针对目前合作学习得概念误区提出合理对策,希望对小学数学教学方法的探索有所启发。

在小学语文阅读教学中如何开展趣味教学

伴随教育教学改革以及教育事业的快速发展,人们对当前小学生的素质教育的重视程度也越来越高,因为这直接影响着学生们的成长和发展,因此,小学语文教师应在开展阅读教学期间采用趣味教学对学生们进行指导,使小学生们渐渐爱上阅读,使学生们可以自愿并积极主动地参与到阅读教学活动环节中,拓宽自身的眼界,通过不断丰富个人知识层面来提升阅读能力,以此推动语文阅读教学的顺利进行。

小学数学综合与实践学习评价设计

小学数学综合与实践是一门走出课本和教室的活动课程,相较于"数与代数""图形与几何""统计与概率"等内容,综合与实践活动课程是自由度最大、学习空间最广、最为灵活的一部分内容。由于农村受各方面条件的制约,小学数学综合与实践活动没能得到有效开展。对于农村小学综合与实践活动的开展,笔者认为,要让学生清楚地知道"我要去哪里""我怎样去那里""那里是什么样子"等。只有这样,学生才能更好地学习课程、实践课程。在这个过程中,学习评价犹如一个杠杆,能撬动整个的活动课程的开发与实施。也可以这样说,学习评价是农村小学数学综合与评价的原点和归宿。

小学估算教学之管见

培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,这是小学数学教学的重点之一.笔者以为不妨从以下几方面做一些尝试.

小学低年级数学教学模式探微

数学是一门基础课程,通过对学生进行数学教学,可以有效培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力,促进学生综合能力的提升。借助绘本阅读和开放游戏来开展小学低年级数学教学是一种极其有效的教学模式,绘本阅读教学可以降低学生学习的难度,让枯燥的数学学习充满童趣,将开放游戏应用到小学低年级数学教学中可以有效提高学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,让学生的创新能力得到有效提高。

小学语文阅读教学中有效实施读写结合的实践研究

在小学语文教学的过程当中,阅读与写作是两大主要的教学任务。读写结合就是把阅读与写作有机结合,并且在实际教学中教给学生阅读的方法与写作的技巧,进而使学生的读写能力得到提升。把阅读与写作进行有机结合,不但可以调动学生的主观能动性,激发他们的创造性思维,还能在很大程度上提升他们的语文综合素养。

小学数学中年级段教学策略思考

随着新课程改革的不断深入,当前的小学数学课堂越来越注重形式化和内容化,改善了以往沉闷的课堂,为学生提供了更多的学习空间和机会。作为新时期的教师,我们要引入新时代的教学题材,帮助学生形成良好的品质,师生共建"合作交流,体验创新"的小学数学课堂。

浅谈小学低年级语文课中的儿歌教学策略

儿歌是一种内容简单,形式短小、单纯浅显易懂的诗歌形式,深受儿童的喜爱。儿歌独有的天籁与纯洁特质与儿童十分契合,给孩子带来了无穷的乐趣与欢喜。在小学低年级语文教学中儿歌是一种重要的教学载体,其不仅仅可以用来当作学习拼音、识字的媒介,同时也是学生累积阅读经验的重要教学资源。文章主要研究小学低年级语文课中儿歌教学策略。

农村小学数学“综合与实践”教学现状与优化策略

文章立足于苏教版小学数学,从教师“教”与学生“学”两个层面,对目前“综合与实践”的教学现状做出分析,以“学生发展核心素养”理念为指导,立足低年级、中年级与高年级,分别论述优化教与学的具体策略,以此推动数学“综合与实践”教学取得更好的效果,提升小学生的综合素养。

巧用交互式电子白板,让英语课堂妙趣横生

探讨如何在英语教学实践中,巧用交互式电子白板,创设情境,引入文本,激发学生创新思维,并实现学科间的深度融合,提高学生的综合素养。

让数学“学困生”脱“困”致“富”

现在的数学课堂出现小手林立，争相发言的情况是经常见到的。但当我们透过林立的小手，便可以看到许多“安静”地端坐在位子上的“忠实听众”，这些甘于当听众的多数是“学困生”。这部分学生大都没有自主探索的习惯，没有大胆发言的勇气。在倡导素质教育的今天，转变数学“学困生”。让他们脱“困”乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务，也是教育教学改茧的一个重要课题。

愿作春泥更护花——人文性数学课堂之我见

“构建数学人文课堂”已经成为数学课堂教育的核心价值取向，是由教师和学生共同建构的一种充满生命逻辑、对话精神和朴素生活色调的“日常化”数学活动，以教师高尚的人格为动力，以自然、和谐的人性化为主要内涵，在数学实践活动中逐步引导学生走向成熟。

大力开发校本课程 切实加强孝道教育

＂百善孝为先＂,恪守孝道是中华民族的传统美德。当前,有些青少年学生以自我为中心,不懂感恩、不会感恩,把父母的疼爱当作理所应当,漠视父母的艰辛付出,在一定范围内存在孝道意识淡薄的现象。为此,本着＂德为本,孝为先＂的教育理念,江苏省泰兴市南街小学以校本课程开发和实施为主抓手,扎实开展孝道教育,

听唱互补,让音乐欣赏教学更有效

随着素质教育的不断深入，音乐欣赏步入了“音乐感受与鉴赏”的领域。音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏的目的是为了让学生学会聆听，艺术性地感受音乐，并能在欣赏中超越自我，在欣赏中陶冶情操，从而提高审美能力。因此，我们在教学中必须注重培养学生的音乐感受能力，同时也要培养他们的音乐表现能力。音乐表现能力的提高除需要有对音乐的感知、记忆、想象力之外，还需要一定的表现音乐的技能。采用听唱兼并的教学手段，有助于提高学生的音乐欣赏能力和表现能力，能收到较好的教学效果。

浅析培养学生音乐欣赏能力的有效途径

在音乐欣赏课的教学过程中,教师要让学生聆听民族民间音乐,培养他们的音乐想象力;演唱乐曲的主旋律,让他们体验音乐的意境;优化听与唱的交第融合,让他们在音乐欣赏中理解内涵,提高音乐素养;教师还要注重学生体态语言的培养。

跑得快与跑得慢

某日，我和好朋友小诺一起赛跑。 “三！二！一！Go!”小诺像一阵风似地没了影。在他身后，尘土飞扬，呛得我直咳嗽。

以读促写 优化小学语文作文教学

随着我国教育教学的不断改革,教育部门对小学生阅读与写作的重视程度越来越高,写作也是教育教学中的一大难点,可以说阅读与写作这两大板块占据语文教学中的"半壁江山"。读写结合这一教学手段是行之有效的方法,学生通过大量的阅读提升自己的阅读量从而掌握开启写作之门的金钥匙。因此,在小学语文写作教学中,教师应当采用多元化教学手段来提升学生的写作能力,帮助学生开拓知识视野和写作思维,充分发挥他们天马行空的想象力和独具匠心的创造力。